[精品]在课堂教学中如何培养低年级学生的自主学习能力及习惯.doc

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1、在课堂教学中如何培养低年级学生的自主学习能力及习惯八坝小学王晓兰一、渗透课改理念，确立学生的主体地位心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为木，应坚信学习者可以自己教育自己，发展口己的潜能，最终达到自我实现。”因此，在教学屮，要自觉渗透课改理念，善于运用各种教学方法和教学艺术，克服课堂教学屮存在的“三多”（即教师讲得多、问得多、控制限制得多）和“三少”（即学生读得少、练得少、自主探究得少）的弊病，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知，确立学生的主体地位，让学生成为真正的主角。二、创设情境，实施愉快教学兴趣是学习的动力。教师应该努力激发

2、儿童学习兴趣，提高他们口主学习的自信心。创设情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与屮表现自我，提高自己。实施愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐。1、读一•读。古人云：“读书百遍，其义自见。”课堂上，教师一定要重视引导儿童进行读书训练，从读屮达到理解、消化、吸收的H的。获得读书的本领一—“字求其训”“句求其义”“篇求其旨”。品味语言，克服摒弃过去教师包办代替式的讲读方法。2、说一说。学生在理解课文内容的基础上，教师可适当指导学生看图讲故事，理清文章的层次，明白事物的经过，提高儿童口头语言的表达能力。如《小蝌蚪找妈妈》一课，教师引导学生看图讲

3、述“小蝌蚪变成青蚌”的经过。这样的说话训练，调动了学生学习的积极性和主动性，给了他们展示自我的机会，变“要我说”为“我要说”的学习态度。3、演一•演。组织儿童分角色表演，这是-•种帮助儿童掌握课文内容和语言特点的有效方法，也可以增强他们的学习兴趣。在角色扮演屮，教师应注意指导学生：当口己化身为课文屮“人物”吋，要考虑到“人物”的性格、语言和动作的特点。如《坐井观天》这一课，通过青蛙和小鸟的对话，使我们知道了青蛙的浅陋无知和小鸟的见多识广。在指导有感情朗读的基础上，再按小组分别扮演“小鸟”和“青蛙”，表演它们对话的情景。比一比，谁能把“小鸟”和“青蛙”对话吋的神态、语言

4、表达地准确、充分。学生便在这样愉快的学习屮，既掌握了知识，又受到了教育。4、议一议。通过讨论交流，互相探讨，充分发挥小组协作精神，让他们的各自智慧火花相碰撞，达成共识。如教《乌鸦喝水》一文，有个学生反驳说：“乌鸦想的方法不好，乌鸦可以用吸管吸水呢！”有个学生建议说「'它用两只手抱起瓶子也能喝到水。”一石激起千层浪，同学们议论纷纷，争先发言，连平吋胆小的学生也不甘寂寞，跃跃欲试，气氛十分活跃。5、画一画。教师要紧扣课文内容，指导学生画一画关键的词语，唤起合理的想象，加深对内容和思想内涵的理解。如《骄傲的孔雀》一文。孔雀象征个骄傲自大、FI中无人的人，为了突出这一个性特征

5、，教师应指导学生画出“抖动”“展开”“炫耀”“昂着头”“挺着胸”“理也不理”等词语，体会孔雀的骄傲神态,使儿童明白做人应该戒骄戒躁，谦虚谨慎的道理。三、课后延伸，养成良好习惯社会处处皆语文，社会生活处处用语文。因此，教师应树立“大语文观”，让学生从课堂走向课外，从校园走向校外，使语文成为一泓活水，在丰富多彩的社会生活屮学语文，长才干，学做人。引导学生深入生活，或到效外游玩，或上树林原野采集标本，或参观社区，或学雷锋做好事。也可开展课外阅读活动，设立图书角，推荐好书让学生阅读，教给阅读方法，开展读书竞赛，兴趣小组等。让学生多观察，多思考，充分发挥学生的主观能动性，在实践

6、屮出真知。总之，新课改呼吁语文回归口然，呼唤人的主体性。为了让课堂教学焕发出耀眼的光彩，让语文成为一•泓活水，成为学生爱学、会学的一门课程。教师需要的是积极引导，大胆探索，让自主学习化作暖暖的东风，吹来素质教育的春天。