[精品]中学生语文课外阅读的现状与思考.doc

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1、中学生语文课外阅读的现状与思考《普通高屮语文课程标准（实验）》屮明确指出：要使学生“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神ttt界，提高文化品位。课外口读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字然而，小学生语文课外阅读的现状如何呢？笔者于近期对****、****和*初卩学的377位学牛进行了问卷调查，请他们就设计的七个问题提出自己的看法。一、问卷调查㈠调查形式木次问卷调查的方法采用无记名问卷（单选）形式，学生冋家答卷。共发出问卷377份，调查了从初三到高三的377位同学（初三60人，高一115人

2、，高二57人，高三148人），冋收371份。㈡调查内容1、你是否进行课外阅读①经常②偶尔③从不2、你平均每天用于课外阅读的吋间①0.5小吋以内②0.5-1小吋③1-1.5小吋④］.5-2小时⑤2小时以上3、你阅读的内容①文学经典著作类②休闲娱乐类③其他如教辅读物类4、你喜欢的阅读方式是①传统书木阅读②网丄阅读③快速浏览报纸杂志等5、你阅读的课外书来源①口己在书店购买的②家长购买的③跟别人借④网上阅读的6、你阅读的戸的①修身养性②使于考试③便于与人交流④消磨吋间7、你认为课外阅读对学习语文的作用①很大②一般③没有④不知道1、对课外阅读价值的认识不足。43.3%的学生认为

3、读课外书是为了消磨吋间,39.9%的学生认为课外阅读对学习语文没有作用，84.1%的家长不会主动为孩子买课外书。由于应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”，期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。2、学生自觉阅读的兴趣依然不浓。调查表明：6.5%学生从不进行课外阅读，18.9%的学生虽经常读课外书，但平均每天超过半小吋的只占其屮的27.1%。荧屏、网络等大众传媒的普及，对学生传统的课外阅读造成极大的冲击。3、学生获取好书的途径不多。超过一半（50.4%）的学生喜欢网上阅读，四分之一（25.3%）的同学选择交换或从图书馆借书。但网

4、络文章内容良莠不齐，加上学校图书馆假期不开放的惯例，学生获取好书的途径不多，课外读物的I赍乏，无疑是学生阅读能力提高的障碍之一。4、学生对科学阅读方法的掌握不够o19.1%的同学为便于考试的71人选择课外阅读，71.6%为便于与人交流和消磨时间才选择阅读。老师缺乏对学生进行科学阅读方法的指导，考什么教什么学什么，即使有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子。在这样的阅读冃的驱使下，使得学生难以掌握科学的读书方法。二、原因分析㈠社会环境本地区靠近厦门经济特区，依托茶产业的发展，经济发展较快。近几年“脑体倒挂”现象再现，-•个连“初屮”都没毕业的人只要能制茶、卖茶，一年就可能赚

5、取一个普通知识分子五年甚至是十年工资的收入。受此影响，市场运行机制大多以金钱盈利为FI的，直接造成整个社会读书求知的风气不浓。㈡家庭原因首先是父母文化水平及职业的影响：许多父母早年受教育程度低，现在从事个体经营或从商，平时忙于赚钱，“营造书香家庭”更无从谈起；其次是家庭氛围的影响：一部分家长受自身素质的限制，他们认为“有本事挣钱”就好，因而不重视读书，家庭缺乏读书氛围。一•部分家长虽然重视孩子读书，但存在认识上的误区，认为读书是为了考试，与考试无关的书只好靠边站。㈢学校原因1•学校对学生课外阅读的重要性认识不够学校认为提高教师教学技能对提高学生分数有“立竿见影”的效果

6、，而“课外阅读”不能在短时间内有效地提高学生考分，所以，他们认为学生的课外阅读可有可无，缺乏长远的、系统的安排与规划。在资金投入上，宁愿将资金用在教学设施改善上，也不愿每年为图书室添加一些学生们喜闻乐见的、紧跟时代的课外书籍。2•教师认识的偏颇无法引领学生进行有效的课外阅读.不少教师胸屮只有考题，手屮只有教参，缺少书卷气，领略不了读书的乐趣。一部分老师因考试的原因想重视课外阅读，但缺乏对学生课外阅读方法的指导，课内“以讲代读”，岀于实用H的向学生讲析“导读”材料。学校将学生的考试成绩作为衡量教师的重要甚至唯一的标准，使很多老师意识不到书小蕴涵的思想、情感和精神等真正富

7、有教育价值的内涵与灵魂。三、对策㈠充分认识课外阅读的重要意义1•阅读价值。阅读作为一门学问在现代己引起了人们的高度重视，联合国教科文组织在世界图书大会发岀了“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书。屮学阶段,学生的可塑性极强，此吋利用文学作品的优势，对屮学生进行正确的人生观教育，对提高人文素质，促使身心健康发展，尤为重要。2•互补作用。“得法于课内，得益于课外”，课外阅读是课内阅读的补充和延仲，课外阅读对课内阅读起到消化和应用的作用。这种促进作用主要表现在能极大地调动学生主动学习的积极性，能为课堂学到的他识和技能提供反复实践的机会，使知识转化能力