2015年秋六年级语文上册第三单元16《秋天》课件鲁教版五四制.ppt

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1、秋天何其芳咏秋诗课文欣赏作者简介比较阅读写作平台欣赏秋景图课文小结欣赏秋景图秋韵秋怅秋雨秋叶秋月秋水秋风咏秋诗烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”唐·王昌龄《边愁》“雨冷香魂吊书客,秋坛鬼唱鲍家诗。”唐·李贺《秋来》“九月寒砧催木叶，十年征戊忆辽阳。”唐·沈全期《独不见》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”唐·杜甫的《登高》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”唐·刘禹锡《无题》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”唐·杜牧“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。”　　宋·苏东坡何其芳(1912．2．5-1

2、977．7．24)原名何永芳，四川万县人。其诗收入与卞之琳、李广田合集的《汉园集》。散文集《画梦录》以绚丽的文采表现象征的诗意，创造出独立的抒情散文体，因而获1936年《大公报》的文艺奖金。在现实影响下创作的《还乡杂记》等。创办《工作》半月刊，发表了《成都，让我把你摇醒》等诗文。1938年在鲁迅艺术学院工作，这期间有诗集《夜歌》，散文集《星火集》。主要致力于文学评论和文学研究的组织工作，论著有《关于现实主义》、《西苑集》、《关于写诗和读诗》等。作者简介震落了清晨满披着的露珠,伐木声丁丁地飘出幽谷.放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果.秋天栖息在农

3、家里.震落了清晨满披着的露珠,伐木声丁丁地飘出幽谷.放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果.秋天栖息在农家里.从听觉角度写出伐木声，更生动形象震落了清晨满披着的露珠,伐木声丁丁地飘出幽谷.放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果.秋天栖息在农家里.视觉震落了清晨满披着的露珠,伐木声丁丁地飘出幽谷.放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果.秋天栖息在农家里.总结前面，好比一个精灵，给农家带来丰收、喜悦。向江面的冷雾撒下圆圆的网,收起轻鳊鱼似的乌桕叶的影子.芦篷上满载着白霜,轻轻摇着归泊的小桨.秋天游戏在渔船上.向江面的冷雾撒下圆圆的网

4、,收起轻鳊鱼似的乌桕叶的影子.芦篷上满载着白霜,轻轻摇着归泊的小桨.秋天游戏在渔船上.运用一个比喻句，形象地写出了渔夫的满载而归。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?秋天梦寐在牧羊女的眼里。第一幅画面是“农家丰收图”。这里写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。诉诸听觉以及视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到，那是欣欣然、笑盈盈的。“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西(秋天)视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。第二幅

5、画面是“霜晨归渔图”。其中“雾”“霜”这些表现环境氛围的词，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨：蕴含着淡而远、清而静的神韵。“轻轻”一词常在何诗中出现，仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远。第三幅画面是“少女思恋图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，然后是少女心怀恋情。大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变得清静了，人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声。这一节才五行，就写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度。比较这三

6、节诗我们可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，这第三节真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。小结总之，《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它像何其芳其他诗作一样专用轻柔之词写清丽意象，避开喧嚣的景境，避开拙重之词，所以具有清柔的氛围。诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，无不和谐统一；因而这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜

7、、清柔等多方面特点也无一不达于极致。秋景[美]狄金森晨曦比往日更柔婉，枫树扎着华丽的丝巾，毛栗变得褐色可爱；田野披上艳红的轻纱。浆果的面颊多么丰满，我不愿显得古板，玫瑰在郊外盛开。也佩戴了一枚胸花。写作平台以《我是风》为题，试写一篇诗文。要求：根据《秋天》一诗的内容，选取一个诗节，以风的眼光见证每一个场景，以风的口吻创造性地描述每一幅画面。再见