2019年六年级语文上册 第三单元 16《秋天》导学案 鲁教版五四制 (I)

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1、2019年六年级语文上册第三单元16《秋天》导学案鲁教版五四制(I)【学习目标】知识与能力目标：有感情地朗读课文，整体感知内容，把握作者的感情；能用简洁的语言概括三幅画面的内容。过程与方法目标：体会本诗优美的意境，品味语言凝练、形象的特点。 情感态度与价值观目标：培养亲近大自然、热爱大自然的情感。【学习重点】有感情地朗读课文，整体感知内容，把握作者的感情；能用简洁的语言概括三幅画面的内容。【学习难点】体会本诗优美的意境，品味语言凝练、形象的特点。【知识链接】1.走近作家何其芳（1912年—1977年）

2、中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。四川万县（现重庆万州）人。北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人（卞之琳、何其芳、李广田）。”之一。著作主要有：诗集：《预言》、《夜歌和白天的歌》。散文集《画梦录》（成名作），红楼梦的研究也颇有建树。【学习过程】一、【自主学习】：给加点字注音。幽谷（）镰刀（）背篓（）竹篱（）肥硕（）栖息（）乌桕（）蟋蟀（）寥廓（）清冽（）二、【合作探究】：1.诗中刻画了几幅图画? 3幅，农家丰收图、霜晨渔归图、少女思恋图2．诗歌抒发了作者怎样的感情? 抒发了作者对秋天的喜

3、爱及赞美之情。3.为什么说这是一幅乡村秋景图? 因为在文中主要描写的是秋天农家特有的景象。三、【达标检测】：1.指出下列句子所使用的修辞手法。（1）放下饱食过稻香的镰刀。      （拟人）（2）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。（比喻）（3）秋天栖息在农家里。        （拟人）2.《秋天》结构整齐精美，作者以三个画面平行展开，将乡村多种景物收诸笔下，每节诗都按_由远及近的顺序写景，全诗抒发了_对秋天的喜爱和赞美_的感情。四、【课堂总结】：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的

4、景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。五、【拓展训练】：课内语段阅读。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。1．给诗中加点字注音。青鳊鱼（  ）乌桕叶（  ） 满载（  ） 归泊（  ）2．诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了比喻的修辞手法。此句有双层含义：一是（比喻青鳊鱼像乌桕叶），一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的

5、影子。这里，用倒装句体现渔人（悠闲）的心情。3．本节诗以写景为主，诗中收束性的画龙点睛的句子（秋天游戏在渔船上）。4．品味下面画线词语的表达效果。芦篷上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。附送：2019年六年级语文上册第三单元17《奔落的雪原》教案鲁教版五四制教学目标：　　知识与能力：　①整体感知课文内容，把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。积累词汇。　　　②学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。过程与方法：指

6、导学生细读课文，理清作者的写作思路，感悟到生命的精彩与壮丽。　　情感态度与价值观：扩大学生视野，引导学生欣赏异国他乡别样的大自然奇观，激发学生热爱自然的情感。　　教学重、难点：　　　　把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。　　学情分析：　　　　本文的语言比较典雅，运用的动词形容词很丰富，学生学习起来可能有一定的难度。可以让学生充分预习，先熟读课文。　　课时安排：一课时　　课前准备：　　　学生　　　　① 布置预习：反复读课文，读熟课文，借助工具书解决生字词

7、。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。　　　　② 可从网上查阅尼亚加拉瀑布的资料，准备交流。　　　教师　　　　①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。　　教学过程　　一、创设情景，激情导入。　　　　组织学生观看影象资料《尼亚加拉瀑布风光》。导入新课。板书课题。　　二、初读课文，扫清障碍。　　　1、默读课文，查字典、词典解决疑难字词。　　　　　请学生把自己查到的字词写到黑板上；“读一读，写一写”学生读，教师正音。　　　2、题目“奔落的雪

8、原”具体指什么？　　三、细读课文，整体感知。　　　1、学生听录音范读，自己练读，小组推荐朗读好的，师生共同评议。　　　2、分小组共同探讨问题：　　　　（1）作者观赏尼亚加拉大瀑布历时2天，请理清作者的写作思路。　　　　（2）作者写了哪几个瀑布？分别从哪些角度写的？用了什么手法？意在表现瀑布的什么特点？　　　　（3）作者为什么把尼亚加拉大瀑布比作奔落的雪原？请说说这样比喻的好处。　　　　　　学生发表自己的看法，教师总结概括。　　　　　　师小结：作者写作思路