2019年六年级语文上册 第三单元 13《春》导学案 鲁教版五四制 (I)

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1、2019年六年级语文上册第三单元13《春》导学案鲁教版五四制(I)学习内容积累本课“朗润、嘹亮、酝酿”等14个词语，作者有序地写景的方法，体会本文生动形象的语言。授课时间课时2课型主备人学习目标1、识记作者和代表作品，积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语，理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思。2、能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活，热爱大自然的情感。学习重、难点学习重点：能流畅有感情地朗读

2、课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法学习难点：学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。教、学具准备教具准备：师准备课件及导学案学具准备：生预习课文，查找生字生词学法指导朗读法、品析语言法导学过程第一课时一、导学引疑1、导入出示图片，引出《咏柳》。朱自清现代著名散文家，他又会用怎样的生花妙笔为我们描绘江南的春景呢？2、出示学习目标二、自学质疑1、作者及作品A朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代著名散文家、诗人、学者、

3、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。B（了解）1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”2、预习检测A朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展蓑笠应和水涨薄烟散在草丛里B下列词语你知道意思吗？朗润:

4、明朗润泽。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。卖弄：有意显示，炫耀舒活：舒展，活动一年之计在于春：一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动欣欣然：欢欢喜喜的样子。2、听读课文。自读课文。要求：读准字音，声音洪亮。导学提纲（1）、你能把文章分为三个部分吗？（2）、作者具体描写了哪几种景物？（3）、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：春草图或草报春。（4）、“颂春”部分三个比喻各表现了春天景象的什么特点？三、互学释疑本文语言非常精美，准确生动，朴实

5、鲜活，意味隽永。品析语言方法指导：我觉得“_______________”一句很精彩，用了_______________修辞手法，______地写出了____(事物什么样的特点)或**词用得好，_____地写出了_________（事物什么样的特点)表达了________________思想情感（主要内容）。抛砖引玉：我觉得“盼望着，盼望着”这句精彩。用了反复的修辞手法，表达了作者盼望春天到来的急切的思想感情。盼春1、第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?绘春之春草图1、第二自然段写了什么？2、春草图中

6、作者怎样描绘小草的?“偷偷”“钻”情态充满活力“嫩嫩的”写春草的质地“绿绿的”写春草的色泽“一大片一大片满是的”写春草的长势“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。3、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?（指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么?）通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。4、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？（指导：这两个词写出了草的哪种状态，也表达了作者怎样的情感）“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，也

7、表达了春草悄然而出时作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。5、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（指导：把修饰词放在句末往往的作用是突出事物的特点。）主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。第二课时一、互学释疑春花图1、春花图描绘春花竞放的景象，这段是按怎样的顺序描写的？树上—花下—遍地2、作者是从哪些方面描绘春花图的?“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳“花里带着甜味儿”写花

8、味甜。3、作者在描绘春花图时都调动了哪方面的感觉？“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉方面来写”花里带着甜味儿“是从嗅觉方面写的”树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“是从幻觉方面写的”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着“是从听觉方面写的。（欣赏图片：红的像火、粉的像霞、白的像雪）4、这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?⑴“你不让我，我不让你”用