《液体的压强》说课.ppt

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1、《液体的压强》说课第一课时教材分析和教学目标的确立学情分析和重点、难点的确立学法设计教学过程的设计学案设计液体的压强教法设计一、教材分析和教学目标的确立(一).教材简析:《液体的压强》是苏教版八年级下册第十章《压强和浮力》的第二节内容，它是力学基础知识的进一步提高,是在理解了密度、压力、压强概念和固体压强简单应用的基础上进一步探究液体的压强的有关知识，为学好气体压强和浮力打下基础，起到承上启下的作用。本节是一个完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题猜想和假设制订计划与设计实验收集证据评价证据。在

2、探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。一、教材分析和教学目标的确立(二).教学目标:1.知识与技能①通过实验认识到液体内部和液体对容器底部有压强，并且了解液体内部压强的方向②了解液体压强的大小跟什么因素有关。2.过程与方法：①经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生探究、分析与概括能力.②通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3.情感态度与价值观：①培养学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，并且学会探究未知问题的方法。②密

3、切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识以及热爱祖国建设祖国的意识。一、教材分析和教学目标的确立二、学情分析和重点、难点的确立初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱,容易只顾部分而忽视整体，只顾现象而忽视本质。并且每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同。新课标的设计理念,适应了学生的认知规律。液体压强与人类生活息息相关，但学生对液体压强的认识还停留在朦胧阶段。所以本节教学任务是：使学生对液体压强的认识上升到理性阶段。初二学生已有一定的物理基础，在教学安排上从新课引入到教学中间的设疑、亲身体会，处处激发学生

4、的学习兴趣，培养学生科学探究的能力，让学生感悟物理学的研究方法。因此我确立本节重点、难点如下：重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程，了解液体存在压强的事实和影响压强大小的因素。难点：如何组织引导学生进行科学探究。价值点：了解生活中关于液体压强的一些现象和对液体压强的应用与防止有所了解。二、学情分析和重点、难点的确立三.教法设计针对本节以实验为基础的特点，确定本节主要采用教师引导下学生自主探究和教师进行实验探究学生观察的方法进行教学，教学过程中具体使用的教法有：提问、实验、讨论、总结归纳、谈话交流和多媒体辅助等。四.学法设计为了激发

5、学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为实验探究法和谈话交流法。五.教学过程的设计（一）引入新课：教师先给学生展示以下图片，并且提出以下问题：深海中的鱼类为什么被捕上岸后就会死亡？潜水员潜水的时候为什么都穿着厚重的潜水服呢？大坝为什么都是上窄下宽的？五.教学过程的设计（二）进行新课：1.观察实验，提出问题：液体内部有压强吗？老师做如右图实验，引导学生观察思考，放在桌面的烧杯受到重力作用对桌面产生压强，水也受到重力作用，所以学生能够看到液体对容器底也有压强。五.教学过程的设计然后让学生分组实

6、验。如右图，让学生用自己的手指去体验水对手指的压力。教师进行启发引导，液体具有流动性，所以，装有液体的容器的壁也受到液体压强。通过实验现象启发学生得到结论：液体对容器底和侧壁都有压强。（引导学生完成探究实验第一个环节：观察与思考）2、猜想与假设：知道了液体内部有压强，引导学生思考：液体内部压强大小与哪些因素有关。首先让学生讨论，进行科学猜想，并说出猜想依据。（引导学生完成科学探究的第二个环节：猜想与假设）五.教学过程的设计⒊设计和进行实验：⒈观察压强计：初中学生也许不知道有测液体压强的工具，教师可以直接出示压强计，介绍其作用和使用方法,让学生

7、知道U形管两液面高度差的大小表示压强计金属盒上橡皮膜受到的压强大小，压强越大，两管中液面的高度差就越大。五.教学过程的设计2.用压强计研究液体内部压强教师通过压强计，进行如下图的实验，让学生观察压强计的液面差，引导学生得出结论：在液体内同一深度，液体向各个方向的压强相等。五.教学过程的设计3.引导学生讨论：①假如液休内部压强大小与深度有关，你的实验方案是什么？②假如液体内部压强与液体密度有关，你的实验方案又是什么？（渗透控制变量法思想）五.教学过程的设计4.教师再次利用压强计，进行如下的实验：①把金属盒放在纯净水中的两个不同的深度，记为h

8、1和h2，并且分别使金属盒朝上、下、左、右四个方向，记录下压强计的高度差。②把纯净水换成浓盐水，重复上面实验，记录下压强计的高度差。五.教学过程的设