人教版六年级上册语文金色的脚印教学设计及板书设计.docx

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1、人教版六年级上册语文金色的脚印教学设计及板书设计  教学目标:  1、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。  2、用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。  3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和谐相处。金色的脚印教案教学设计  教学重点:  了解故事的内容及意义,明白动物也有亲情,也有伟大的爱。  教学难点:  引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。  教学准备:  收集人与

2、动物、动物与动物之间发生的真情故事。  教学时间:一课时。  教学过程:  一、谈话引题。第3页共3页  1.狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢,今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。  2.板书课题。  3.学生质疑。  二、初读课文,整体感知。  1.提出自学要求,认真阅读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?  2.学生按要求自学。  3.师生讨论并交流:  (1)老狐

3、狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来,并读一读。  (初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸;后又在“我”家地板下,冒生命危险做窝,养和救小狐狸。)  (2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?  (“我”为小狐狸和老狐狸送食品,向邻居讨回小狐狸,放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌,我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护,体会到“我”对它们没有伤害的意思。)第3页共3页  (3)课题为什么叫“金色的脚印”?  “金色的脚印”体现了人类对动物的关爱,体现了狐狸

4、之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的,因此用“金色的脚印”来加以赞扬。  4.小结:大自然是人和动物的共同家园,人和动物要和谐相处,这个世界才会更加美好!我们为了老狐狸的爱子情深而感慨,为了老狐狸的聪明而惊叹,为了老狐狸的善良而感动,为了老狐狸一家最后的团聚而欣慰。  四、练习复述课文。  可用第一人称,也可用第三人称。  教学反思:本文是略读课文,教学时让学生充分地自读自悟,结合阅读提示,边读书边思考。“老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化?”这类问题可以帮助学生理清课文叙述

5、的顺序,把握课文的主要内容。在交流中,教师相机点拨学生思考“老狐狸救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?它们和正太郎的关系发生变化的过程中,哪些描写最让你深思”“课文为什么要以‘金色的脚印’为题目”等问题,则可以帮助学生进一步体会课文蕴含的思想感情,把握作者的写作意图。  板书设计第3页共3页

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