语文人教版六年级上册金色的脚印教学设计.docx

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1、课题：24*金色的脚印教学目标：（一）知识与技能：认识本课生字，理解生字新词；培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。（二）过程与方法：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。（三）情感、态度、价值观：感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。教学重点、难点：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。课时安排1课时教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。教学过程：教学环节教师

2、活动学生活动设计意图二次备课一、谈话引题。1．狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。　　　2．板书课题。1．学生质疑。2．齐读课题。　　二、初读课文，整体感知。1．提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?2．师生讨论并交流：(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。　(2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化？1、学生按要求自学。2、讨论交流：（

3、1）生回答：初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。（2）(3)课题为什么叫“金色的脚印”?　　　　　3．指导有感情地朗读课文。“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。（1）“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。1、有感情地朗读课文。四、练习复述课文。可用第一人称，也可用第三人称。板书设计：24*金色的脚印　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小狐狸（被捉）　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、　奶　　桩　　　　　　　　回　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喂　　木　　　　　　　　放　　要　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　咬　　　　　　　　　　　　　　　　　　老狐狸送食　　　　　　　　正太郎　　　　　　　　　　　　　　　　　（聪明、善良）　　搭救　　（善良）