人教版六年级下册综合性学习《难忘小学生活第一板块：成长足迹》教学设计.docx

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1、人教版六年级下册综合性学习《难忘小学生活第一板块：成长足迹》教学设计　　综合性学习《难忘小学生活第一板块：成长足迹》教学设计　　湖北省枣阳市杨当镇徐寨小学　龚海定　丁永荣　陈黎亮　　综合性学习──难忘小学生活　　单元教学设计　　第一课时明确活动内容，制订整体计划　　湖北省枣阳市杨当镇徐寨小学　龚海定　　【教学内容】　　人教版小学语文六年下册第六组综合性学习：“难忘小学生活”，是学生在小学阶段的最后一次综合性学习活动。本次活动内容较多，共有两大板块：一是“成长足迹”；二是“依依惜别”。两个板块之间的活动前后承接，紧密相连，学

2、生通过活动向师友、母校告别，既表达了情感，也为学生的语文能力的发展提供了机会。　　【教学目标】　　1.通过浏览活动材料，明确本次活动的内容。　　2.通过交流合作探究，初步制定活动计划。第9页共9页　　3.通过整体把握本次活动两大板块之间的联系，锻炼学生分析能力，策划能力。　　【教学过程】　　一、情境导入　　1.创设情境，激发学生兴趣。投影往日的校园活动记录图片，校园四季风光……　　2.教师导语：不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的、紧张的学习生活。临近毕业之际，

3、让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展小学阶段最后一次综合性学习活动，向师友、母校告别。　　二、浏览本组教材，明确本次活动的内容　　1.师：请同学们阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”明确可以开展哪些活动，参考哪些资料。　　2.学生阅读后，明确：本次活动有两大板块──　　（1）第一板块“成长的足迹”活动项目：　　①学习“阅读材料”。　　读一读别人的小学生活，感受别人对小学生活的感情。　　②畅谈成长故事，写难忘的人和事。第9页共9页　　忆一忆自己的小学生活，把难忘的人、难忘的事写下来，作为留念。　　③制作《班级纪念册》，共同

4、寻找班级成长的足迹。　　学生展示自己的成长历程，然后把制作的资料进行收集装订，制作《班级纪念册》，共同寻找班级成长的足迹。　　（2）第二板块“依依惜别”活动项目：　　①写临别赠言。　　为老师和同学送上真情祝福。　　②母校做点事。　　通过多种形式为表达对母校的感情。如：写倡议书、建议书等。　　③策划一台毕业联欢会。　　通过制订联欢会计划，锻炼学生策划能力，通过开展联欢会活动，增进同学友谊、展示学生才艺。　　3.两大板块可供参考的资料有：　　（1）描写不同时代的小学生活的文章5篇；　　（2）书信、建议书、演讲稿、同学录、毕业赠

5、言、抒情诗等范例。　　三、讨论和制订活动计划第9页共9页　　1.学生之间议一议，想要高效、有效地开展这次综合性学习活动，应该如何安排，才能使活动与活动之间紧凑、有连续性而且不冲突、不耽误时间？　　2.学生讨论后，师生共同设计活动开展的整体方案：　　（1）成长足迹版块　　①先学习“阅读材料”五篇文章。　　②同时，围绕“成长足迹”的主题搜集自己在小学生活的照片、奖状、书本、日记本、旧玩具等纪念物品，激发对小学生活的回忆，为“畅谈成长故事”、“写难忘的人和事”做准备。　　③开展“成长足迹”交流、写作活动。　　④探讨制作《班级纪念

6、册》计划，分工完成相关工作，最后交流展示。　　（2）依依惜别版块　　①开展“写赠言”活动。　　依依惜别版块中的内容，分为室内和室外，课内和课外。具体为：写赠言、些建议书倡议书等，制订联欢会计划等在室内展开；为母校做点事，为写作倡议书、建议书进行的调查以及，联欢会的报名在课外时间或室外展开。根据这种情况，先阅读“赠言”范例，开展写赠言活动。　　②安排室外活动相关事项。第9页共9页　　“写赠言”活动结束时，及时布置“为母校做点事”活动的准备工作，进行调查研究，为写建议书提供材料等。　　③写“建议书”“倡议书”等。　　学生结合自

7、己或小组调查情况，针对某些现象、情况，写建议书或倡议书。活动结束时，再布置毕业联欢会的报名分工，为制订联欢会计划做好准备。　　④集体制订“毕业联欢会”活动计划。　　⑤开“毕业联欢会”。　　四、教师结合实际情况，对活动安排进行适当调整，指导。　　1.集中时间和精力，按方案完成第一板块。　　2.总结第一板块的基础上，着手进行下一活动板块的开展，特别是第二板块中有室外、室内、课堂学习、课外调查等相互穿插进行的情况下，要注意统筹安排。　　综合性学习──难忘小学生活第一板块　　“成长足迹”教学设计　　湖北省枣阳市杨当镇徐寨小学　丁永

8、荣　　第一、　　二、三课时学习阅读材料　　【教学目标】第9页共9页　　1.通过学习“阅读材料”中的文章，感受不同时代的作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的情感。　　2.在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达的愿望。　　3.学习作者是怎样表达感情的。　　【教学过程】　　一、