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时间:2020-03-28
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1、人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案 《穷人》教学设计 教学目标 1、学会本课生字新词。 2、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。 3、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 教学过程 第一课时 一、导入 著名的美国作家海明威曾说过这样一句话,“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天,我们来一起学习一篇课文“穷人”,看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。(板书:20穷人) 二、介绍作者及时代背景第7页共7页
2、 本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 三、初读课文,整体感知 1、默读课文,思考:本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的? 2、检查自学情况 ⑴ 学生用简要的语言概括课文主要内容。 板书:桑娜渔夫 ⑵ 学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书:善良 学生谈谈还读懂了什么
3、?(教师随机板书) ⑶ 本文写作顺序?(板书:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜) 三、学习第一段 1、自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容,你有什么感受?从哪些地方体会出来? (① 感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。第7页共7页 ② 感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么? “温暖”指炉火未熄,与室外的寒风呼啸相比而言:“舒适”指地面干净、食具发亮,孩子们安静地睡着,这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言
4、。从这里可以看出桑娜勤劳能干。 ③ 体会到桑娜内心很善良,从“上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”等处可以看出。) 2、朗读这部分内容,读出感情,体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。 第二课时 一、复习导入 课文第一部分讲的是什么? 二、学习“抱回孩子”这一部分内容 1、默读这部分内容,思考:哪些地方最能体现出桑娜的善良? 桑娜走出门去,她出去向海上张望,看不到什么,她想起了生病的女邻居,桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的,从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。第7页共7页 桑娜
5、用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子,她乐于助人的本性不可抑制地表现出来,她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里,充分体现出桑娜的善良。 桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良,由于善良心的驱使抱回了孩子,没有征求丈夫的意见,他会同意吗?这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个,今后生活怎么办?这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫,“他会揍我的”、“揍我一顿也好!”说明桑娜为救人之难,宁愿自己皮肉受苦,甘愿承担一切后果,充分体现出桑娜的善良。 2、
6、朗读这部分内容,注意要表现出桑娜的善良。 三、学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容 1、自读课文,思考:渔夫的善良从哪些句子可以看出来? “得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他们的健康,一事当前先为别人着想,充分体现渔夫的美好心灵。第7页共7页 “快去,别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来,而且催促桑娜把孩子抱来,怕孩子醒来知道妈妈死了,心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中,待醒来之后,让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想,至
7、于自己负担如何完全置于脑后,看渔夫的心地多么善良。 “我们总能熬过去的”回到现实中一想,我们的日子的确很苦,如今又加上两口,真是雪上加霜,日子难熬,从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子,度日如年,备受煎熬,同时也表达了渔夫的坚强精神,一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。 小结:这段话虽不长,但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍,这是多么艰难而漫长的路啊。这期间,要消耗他多少精力、体力乃至生命,为了帮助别人,他宁愿牺牲这一切,从这里我们也看出了渔夫
8、的善良。 2、指导感情朗读,注意省略号的作用。 ① 表示停顿、间歇; ② 内容上的省略。 3、师生共同总结。 教师:在抱回孩子这件事上,桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量,而想法和做法完全一致这叫什么?(不谋而合)教师:也说明穷人和穷人的心是相通的。 四、整体理解课文第7页共7页 1、刚才,通
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