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时间:2020-03-28
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1、人教版五年级语文上册《鲸》教学设计板书设计优秀教案 《鲸》教学设计 马明霞 教学目标 1、学会本课的生字新词。 2、了解鲸的特点和生活习性,了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。 3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。 教学重点 领悟一些基本的说明方法。 教学难点 认识鲸是哺乳动物。 教学准备 1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。 2、学生搜集有关鲸的图文资料。 教学过程 一、情景导入第8页共8页 同学们,你们养过小动物吗?养过什么?老师也非常喜欢养鱼,养过小鲤鱼,小金鱼。这几天,我不想养小鱼了,我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样?
2、 看来老师的想法没有得到大家的认可,同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸,看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。 二、自读课文 1、初读课文,读准字音 老师要求在说依据的时候不可以说错字音,因此大家在读文时可一定要读准字音,把文章读通读顺呀!(生初读文) 2、再读课文,读懂内容 大家找到依据了吗?只读一遍就想说服老师可太不容易了。只有条理清楚,有理有据的语言才具有说服力,所以请你再读课文:想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。(生再读文) 三、全班交流,学习课文 现在大家有足够的理由来劝说
3、老师了吗?重申一遍,我准备养一条大鱼──大鲸鱼,你准备怎么说服我?(板书鲸鱼) 根据学生找到的依据,灵活指导学习相关内容: ●认识鲸的大: 1、生读第一自然段,你从哪些地方知道它很大?第8页共8页 2、为了说明鲸的大,作者运用了哪些说明方法? 作比较: 文章是写鲸,为什么要写象呢?这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较,通过比较,陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比较,是一种很好的说明方法。 列数字: 假设我们同学平均体重是40公斤,那头最
4、大的鲸是我们的多少倍?(4000)最小的呢?(50)十七米长你有概念吗?用具体的数据来说明事物,这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。 举例子: 3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大?指导朗读。 (过渡:鲸是很大,你看这句话。最大的十六万公斤,最小的两千公斤。我不养十六万公斤的,我养个小点的还不成吗?从鲸很大这一方面,你说服不了我,还是从别的方面找找突破吧。) ●认识鲸不是鱼类,是哺乳动物,及相关特点: △学习第二自然段(鲸不是鱼类,是哺乳动物)第8页共8页 1、自由读,看看鲸是怎样进化的?角色转换,老师是养鲸人,你们是鲸鱼,把第三人称转换为第一人称说
5、服养鲸人,把“鲸”换成“我”或“我们”。 2、学生汇报:(突出鲸漫长的演化) 我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。.所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。 △学习第五自然段(鲸用肺呼吸) 1、鲸的呼吸有什么特点? 鲸用肺呼吸,不像鱼用腮呼吸。 鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次,吸足了气再潜入水中。 鲸的鼻孔长在脑袋顶上,每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。 不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。 2、作者正是从鲸
6、呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述,自己想办法或与别人合作,显示和介绍鲸呼吸的特点?(学生自由组合,讨论演示。) (表演和介绍、画水柱、朗读等形式)第8页共8页 3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样,(说明方法:打比方)但更胜于花园里的喷泉,它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。 △学习第七自然段(鲸是胎生的) 1、鲸生长的三个特点:吃奶长大;生长快;寿命长。 2、列数字:长须鲸刚生下来就有10多米长,7千公斤重,一天能长30公斤,两三年就可以长成大鲸,鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。 (过渡:这可真
7、是个学问呀。看来呀,鲸的确是哺乳动物,不是鱼。但是它非常地有趣。尽管不是鱼,我还是考虑要养。所以,你们还是从其他方面来想想办法吧。) ●认识鲸的生活习性: △吃食: 1、须鲸吃什么?齿鲸吃什么? 2、说明方法: 列数字一顿就可以吃两千多公斤 举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。第8页共8页 3、找找有几个“主要吃”?说明了什么?说明文语言准确 4、指导把鲸
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