人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案.docx

《人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案　　珍珠鸟　　般阳路小学蒋学静　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解部分新词的意思。　　3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。　　4、培养学生发现问题、解决问题的能力。　　教学重点、难点：　　理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。　　教学准备：投影片若干。　　教学过程：　　一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。　　2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友

2、送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。板书课题读课题。　　3、读了课题你想知道什么？第4页共4页　　二、初读、质疑。　　1、学生自读课文。　　要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？　　2、学生质疑。　　教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。　　神气十足咂嘴细腻等　　留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。　　三、再读、解疑。　　（一）学习第一、二自然段。　　1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽

3、深”。　　2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。　　3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。　　4、朗读这些语句，体会作者感情。　　（二）、学习第三自然段。　　过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：第4页共4页　　1、自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？　　2、同桌讨论。　　3、全班交流。　　4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。　　（三）学习第　　四、　　五、六自然段。　　过

4、渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？　　1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。　　2、小组讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？　　3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。（2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。　　4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？　　5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。第4页共4页　　6、你能把作者对鸟的

5、喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？　　（四）学习第七自然段。　　1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段）。　　2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。出示填空：美在人对鸟的；鸟对人的；　　过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：（学生接读）趁势理解“不由自主”。　　3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结）。　　4、有感情朗读全文。　　四、总

6、结：　　同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。）让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。　　板书：珍珠鸟　　创造　　信赖————美好的境界　　第4页共4页