人教版五年级下册语文回顾拓展二教学设计及教学反思板书.docx

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1、人教版五年级下册语文回顾拓展二教学设计及教学反思板书　　课题　　回顾·拓展二　　一课时　　教学目标　　1.回顾本单元所学内容，交流感情。　　2.积累读书方法。　　教学重点　　积累读书方法。　　教学难点　　积累读书故事，并能够从中受益。　　教学方法　　引导点评，评议结合。　　自读自悟、合作探究相结合。　　教学准备　　回忆本单元内容　　教学设计：　　一、交流平台　　（一）交流对课文内容的感受第4页共4页　　1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别

2、亲切，给你留下了深刻印象？　　2．学生小组交流。　　3．全班交流。　　（二）交流从课文得到怎样的启示　　1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？　　2．学生发言。　　3．归纳：　　（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。　　（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。　　（三）交流读书方法　　1

3、．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？第4页共4页　　2．学生发言。　　3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象场景。　　二、日积月累　　1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。　　2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。　　3．指名读，注意句子的节奏、韵律。　　4．交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的

4、人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。第4页共4页　　5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。　　6．练习背诵。指名背诵，要求读出感情。　　7．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。　　8．齐读日积月累中的

5、语句，并默记心头。　　三、课外书屋　　1．师：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？　　2．学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。　　3．师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。　　4．教师小结，结束本课时教学。　　5．课后小结　　二次备课第4页共4页