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时间:2020-03-28
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1、人教版一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》公开课教案 下载(29.8KB) 20XX-1-215:04 抓住“六”个字,教活一篇文1 ──《小蝌蚪找妈妈》公开课教案 【教学理念】 低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征,融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学习中,在此之上,培养同学思维,训练其语感,提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学,学中用,用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案,力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学,俺在设计中还充沛考虑到教材的特点,儿童
2、自身的特点,抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”,进行全文的设计。 【教学特色】 以“趣”为经,以“学”为纬。 【教材分析】第9页共9页 《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文,文章语言优美、画面形象、情节生动,很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线:一是“找”,小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈,二是“变”,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求,这篇课文的教学要落实以下教学目标: 知识目标:⑴ 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思,并学会运用。 ⑵ 通过图文结
3、合了解青蛙生长过程中的形体变化。 能力目标:⑴ 正确流利有感情地朗读课文。 ⑵ 借助学文,培养同学观察、思维和表达能力。 德育目标:让同学知道青蛙是捕获害虫的能手,教育同学从小维护有益动物。 【教学主要环节及意图说明】 一、变──变序教学,突出对比第9页共9页 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点:构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁,说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点,以往大多教师均从指导同学学法入手,依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点,俺采用了变序的教学方法来处置,目的是直奔主题,理清线索,掌握重点,让同学对全
4、文知识有更清的理解。变序法流程体现在: 1、小蝌蚪的外形特点怎样? (学习第一自然段) 2、青蛙妈妈的外形特点怎样? (学习第四然段) 3、小蝌蚪身体发生了几次变化? (找出小蝌蚪身体变化的句子) 4、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈? (指导对话朗读) 变序处置,俺认为有三点好处: 1、对比鲜明:让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同点,从而自觉生疑:小蝌蚪是怎样变成青蛙的? 2、重点突出:鲤鱼妈妈及乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要,但在全文中不是重点内容,放置在最后教学,使全文重点得到突出。 3、线
5、索鲜明:一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树,教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程,突出主干,以便让同学更清楚地看到全文的线索。 二、趣──以趣促智,调动情感第9页共9页 低年级儿童活泼好动,对于知识的学习与掌握,缺乏主动意识,只有充沛调动他们学习的积极性,变知识的传授为娱乐体验,寓教于乐,才干有效地提高课堂教学的效果。 《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文,如何突出趣味性又不失知识性,科学有效地处置好两者的关系,俺做了以下的设计: 1、儿歌朗读扮演。 小蝌蚪长成青蛙时,身体发生了三次明显变化,为了让同学了解并掌握这一知识,在课文的
6、学习中,俺布置了儿歌朗读扮演。(自编内容) 生:俺是一只小蝌蚪,俺要去找妈妈啦! 师:不好! 生:(接)怪事发生了。 师:(惊奇地)怎么了? 生:啥时长出后腿啦,接着长出前腿啦! 身子天天在变化,俺已长成青蛙啦!(呱呱呱) 2、谜语引入课题。 利用儿童喜欢猜谜语的特点,俺引用了两则谜语:小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)第9页共9页 通过谜语的引用,既增加了趣味性,又起到了导入课题的作用:同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大?难怪小蝌蚪连自
7、身的妈妈都不认知了,今天,俺们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题:《小蝌蚪找妈妈》。 3、自述介绍。 在第四自然段的学习中,为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象,俺设计了角色扮演自述的环节:同学们,假如你现在就是青蛙妈妈,你有什么想对大家说吗?目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话,活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化,他们的主体性,参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答: 生:俺是一只大青蛙,俺头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。(论述自身的特征)
8、 生:俺是一只大青蛙,俺的身手可大啦!俺一天可以吃七十多只害虫,一年可以消灭一万五千多只害虫
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