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时间:2020-03-28
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1、五年级语文观摩课《清平乐·村居》教学设计及说课稿 公开课资料《清平乐·村居》说课稿 一、说教材 《清平乐·村居》是人教版五年级下册第二单元的一首词,它是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画,抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。用纯粹的白描手法,描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。通过这样简单的情节安排,就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活,真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息,给人一种诗情画意,清新悦目的感
2、觉。 二、说目标 根据教材编写意图,新课标的教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,确定了以下目标: 1.学习本课生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。第3页共3页 3.理解课文的意思,想象课文所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 4.通过古诗学习感受童年生活的情趣和快乐 重点:在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。 难点:能想象词所描绘的情景。 三、说教法与学法 教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的
3、个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。 学法:1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终,把时间留给学生。2.采用自主合作、探究学习的方法。 四、说教学环节第3页共3页 本课虽然只有短短的几句,却把一家农户的环境气氛鲜明地勾勒出来,语言清新秀丽,浅显易懂。为了让学生在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好,我一直把“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终,
4、把时间留给学生。力求学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高。根据本文的内容、语言、结构等方面的特点,结合《语文课程标准》的精神,我设计如下教学思路: 一、介绍古代文学,引入课题 想通过对古代文学的神圣感激发学生对祖国文化的了解和热爱。在这样的基础之上开始本课的学习。 二、初读《清平乐·村居》 读,是诗歌教学之魂。初读课文时,给学生设置一个训练坡度:读准,字正腔圆;读流畅,表现韵律。首先,要求读正确,关注“剥”、“蓬”等字的发音,感受词的韵脚; 三、合作交流,感悟词境 在理解醉和喜的
5、基础之上,在词体会作者想向我们传达的情感。 四、配乐朗读,感悟词意 五、总结并布置作业 主要设计了两个作业:一是背诵,一是小练笔。这个过程,既需要学生“入乎其内”,又需要学生“出乎其中”,从总体上把握诗词,并且把握的是诗词的精髓,再现的是诗词的神韵。同时,它以灵动的思维灵动的形式保持了诗词的灵动性,学生理解了美,感受了美,交流了美,才能写出美。 第3页共3页
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