《清平乐•村居》教学设计及说课稿.doc

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1、《清平乐·村居》教学设计及说课稿清平乐·村居授课教师怀来存瑞中心校　杨文霞教学内容人教课标版实验教科书五年级下册第五课《古诗词三首》教学目标1.  学习本课生字，理解由生字组成的词语。2.  正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.  理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。4.  通过古诗学习感受童年生活的情趣和快乐。教学重点在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点能想象词所描绘的情景。教学准备多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图一、介绍古代文学，引入课题    1

2、．古代的文学作品主要有诗词曲。在文学史上，唐诗，宋词，元曲尤为出名。其中的词就有很多的类型，每个类型都有一个名字。2．板书清平乐村居，你知道了什么？有什么问题？3．介绍清平乐    学生回答并提出自己的问题。 想通过对古代文学的神圣感激发学生对祖国文化的了解和热爱。                   二、初读《清平乐村居》   原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。又名《清平乐令》、《醉东风》、《忆萝月》。双调四十六字，八句。4．介绍辛弃疾辛弃疾，字幼安，号稼轩，汉族，南宋著名军事将领、

3、豪放词派代表人物，在文学上，他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。在中国文学史上，辛弃疾是一位令人敬仰的文武全才。 ? 学生朗读。划分节奏读出节奏。?  ? 借助提示自学后小组交流。（课件出示单个词的意思） ? 学生汇报自己所学。? 在这篇词中，你觉得哪个词或者哪几个词可以体现老者现在的状态？? 带着醉态朗读。? 翁媪为何而醉？? 再次醉读《清平乐·村居》 5．猜测翁媪喜从何来？                  学生朗读。   学生学习，小组交流。  (醉，喜) ①因为喝酒而醉。   三、学生汇报 

4、  ②因为美好的景色③因为家庭的和谐而醉④因为儿子的劳作而醉⑤因为小儿子的调皮讨人喜欢而醉。 ①大儿子是家里的主要劳动力，辛勤劳作，孝敬父母，疼爱弟弟②二儿子辅助劳动编鸡笼，减轻哥哥负担③小儿子的调皮可爱通过质疑来集中学生学习的注意力和提高学习的效率。  了解词的由来，是对文化的一种积累。     除了了解词的作者，更是对文人的一种深层次的解读，帮助学生体会他们的作品。   通过朗读熟悉词作。寻找感情的计调，把握词作的感情主线。   猜测是学习的一种方法，是感受作者感情的一种途径。四、配乐朗诵 教师范读 辛弃疾偶

5、尔看到白发翁媪的生活环境也被陶醉了，这样的情景，作者不但十分的喜欢，而且非常的热爱向往羡慕，字里行间处处洋溢着他对农村生活的喜悦之情。那就带着古人的羡慕与向往再读一遍吧！学生朗读在理解词的主要内容和感情的基础上，通过朗读设身处地的体会。五、总结、布置作业同学们，宋词是我国古代灿烂文化的一颗闪亮的明珠，一朵严厉的奇葩，每首宋词都是一幅绚丽多彩的画，一首委婉动听的歌，一段绵长不绝的情，希望通过今天的学习，让你更深刻地感受到了我国古代文学的魅力。 总结全课，布置作业，加深理解。 板书设计：  《清平乐·村居》说课稿 一

6、、说教材 《清平乐·村居》是人教版五年级下册第二单元的一首词，它是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。 二、说目标 根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学

7、实际情况，确定了以下目标：　 1．学习本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 4．通过古诗学习感受童年生活的情趣和快乐 重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。 难点：能想象词所描绘的情景。 三、说教法与学法 教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合

8、作、探究性学习的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。。 学法：1．“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。2．采用自主合作、探究学习的方法。 四、说教学环节 本课虽然只有短短的几句，却把一家农户的环境气氛鲜明地勾勒出来，语言清新秀丽，浅显易懂。为了让学生在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好，我一直把“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始