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时间:2020-03-28
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1、五年级语文《我和祖父的园子》基于标准的教学设计 教材:义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育出版社20XX年版 内容:小学五年级《语文(下册)》第五组 教学课题:爱 课时:共1课时 授课对象:五年级学生 设计者:冯敏/郑州市金水区金桥学校 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字写字:有较强的独立识字能力;硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。 (2)基于阅读:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字;学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息;能借助词典理解词语的意义,能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情
2、色彩,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。第3页共3页 (3)基于习作:懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 2.教材分析 《我和祖父的园子》是一篇散文,课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活,表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调,清新质朴的语言,诗意浪漫的景物描写,借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。 3.学情分析 (1)基于识字写字:五年级的学生有较强的独立识字能力,能读准由生字组成的词
3、语并能联想画面,感悟词语的深刻含义。 (2)基于阅读:五年级的学生已经掌握了一些学习语文的基本方法,能够抓关键词感受文本,在揣摩语言文字的过程中领悟文本传递的情感。学生通过自主阅读,能够感受到文本传递出的自由快乐。但是文字背后蕴藏的深层情感以及表达这种情感的文字形式,却是学生不容易觉察到的。因此,需要引导学生边读边揣摩文中写得比较特别的语句,细细品味中习得语言。第3页共3页 (3)基于习作:在充分感悟的基础上,能够乐于交流、表达,使用规范的语言。 教学目标 1.了解作者,理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,感受课文的意境,体会作者对童年的生
4、活眷恋及对祖父的怀念。 3.品读关键语句,学习作者独特的语言表达方式,并领悟其表情达意的作用。 评价任务 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,认识并理解由生字组成的词语。 2.通过品读作者率真自然的语言,感受作者在园子里的自由与快乐。 3.在体会作者独特表达方式的基础上,感受作者的快乐,进而感悟祖父的慈爱与温暖。 第3页共3页
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