我和祖父的园子教学设计

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1、我和祖父的园子教学设计　　我和祖父的园子教学设计　　　　第一课时教学目标：　　1、能正确、流利地朗读课文，理解“倭瓜”、“谎花”的意思，正确书写“帽”字。　　2、整体感知课文内容，学会用关键词概括事件。　　3、重点学习第二、十三段，感悟这是个丰富多彩、充满自由的园子。　　4、认识作家萧红，激发阅读《呼兰河传》的兴趣。　　教学准备：制作课件、阅读《呼兰河传》　　课前交流：和学生分享老师的童年趣事《吃药风波》　　教学过程：　　一、检查预习，出示词串　　1、认读词串，认识倭瓜，区分韭菜、麦穗和狗尾草　　2、寻找词串的规律，并

2、按规律每行补充一个　　3、指导：溜平(读音)谎花(意思)草帽(书写)　　二、整体感知课文　　1、师生接读课文，指导朗读正确和通顺。　　2、再次默读课文，思考：“我”院子里做了些什么?(指导：用文中的关键字词概括事件)(预设：栽花、拔草、溜窝、铲地、吃黄瓜、追蜻蜓、浇水、睡觉)　　3、写作指导：这么多的事件，作者平均来写的吗?(有详有略)　　三、重点感悟1“这是个()的园子”　　1、指名朗读第二段文字　　2、思考：园子有什么特点?可以用什么词来形容?(师板书)　　3、师质疑：为什么写“这些蝴蝶极小，不太好看”?(对比与衬

3、托)　　4、指导读出感情和理解。　　四、重点感悟2“这还是个()的园子”　　1、学生自由朗读后，师生对读第十三段文字填空。　　2、思考：哪些词语、哪些句子你感觉很特别?　　(预设1、花鸟虫，三个句子结构相似，连在一起叫排比)　　(预设2、倭瓜黄瓜玉米，质疑：玉米为什么不写就长到天上去?)　　3、这样写给你什么感觉?(师板书)　　4、你也来写两句?我愿意()就()。　　五、走近作家和作品，激发阅读兴趣　　板书设计：　　19、我和祖父的园子　　园子：生机勃勃、丰富多彩　　自由自在、无拘无束