浅谈农村中学生语文学习兴趣的培养 -毕业论文

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1、【标题】浅谈农村中学生语文学习兴趣的培养【作者】黎于强【关键词】语文  农村  中学生  学习兴趣【指导老师】李侠【专业】汉语言文学【正文】引　言经过两个月的中学语文教育实习，我发现现在的初中生越来越多的把精力集中在中考比较容易得高分的学科上。很多学生认为语文这一学科拉不开分数，学不学都不重要。他们在考试前的复习中，都突击数学、英语、物理、化学、生物；数学、英语差了，则要求补课，而要求补语文的同学少之又少。在语文课中，也由于诸多的原因使得学生感到语文学习枯燥乏味，课堂学习氛围不够浓厚、活跃，这样往往会造成学生讨厌这门课的后果。语文作为我们的母语，是应该值得重视并受到他们欢迎的

2、。所以我们要想办法培养学生的语文学习兴趣。因此我主要从抓住初中学生的心理特点，应用现代教学手段、大力开展丰富的课外实践活动、提高教师的自身素质、塑造良好的自我形象、建立融洽的师生关系等方面来研究如何培养农村中学生的语文学习兴趣。让学生在一种愉快和谐的特殊气氛中快乐的学习语文。我于2007年9月——10月在垫江第二中学进行教育实习，垫江二中位于垫江县鹤游镇,属于一个比较贫穷的乡镇级学校，这里的经济不发达,教学条件和教学环境也不好，这里的老师片面的追求升学率，把学生的数学、英语等学科抓得很紧，从而根本忽略了学生的语文学习和素养。这里的学生很大程度上属于留守儿童。他们的语文基础差，

3、知识也欠缺，对语文学习就根本谈不上有兴趣。针对这种情况我对本校初2010级2、4、5、7、8班248名学生进行了语文学习兴趣问卷调查。我首先制作了一份关于中学生语文学习兴趣问卷调查表，然后让各班班长分发给每位学生让其按照调查表的内容和要求如实的回答。各班班长当场收集问卷调查表，我根据调查表所反映的情况加已分析、综合、总结得出下面的调查结果。关于语文学习心态及其原因的调查你语文学习的心理是很感兴趣一般厌倦12％34％54％感兴趣的主要原因是老师讲得有趣教材有趣语文课程有趣71％12％17％厌倦的主要原因是教材乏味教学方法单一基础差，理解不了30％35％【标题】浅谈农村中学生语文

4、学习兴趣的培养【作者】黎于强【关键词】语文  农村  中学生  学习兴趣【指导老师】李侠【专业】汉语言文学【正文】引　言经过两个月的中学语文教育实习，我发现现在的初中生越来越多的把精力集中在中考比较容易得高分的学科上。很多学生认为语文这一学科拉不开分数，学不学都不重要。他们在考试前的复习中，都突击数学、英语、物理、化学、生物；数学、英语差了，则要求补课，而要求补语文的同学少之又少。在语文课中，也由于诸多的原因使得学生感到语文学习枯燥乏味，课堂学习氛围不够浓厚、活跃，这样往往会造成学生讨厌这门课的后果。语文作为我们的母语，是应该值得重视并受到他们欢迎的。所以我们要想办法培养学生

5、的语文学习兴趣。因此我主要从抓住初中学生的心理特点，应用现代教学手段、大力开展丰富的课外实践活动、提高教师的自身素质、塑造良好的自我形象、建立融洽的师生关系等方面来研究如何培养农村中学生的语文学习兴趣。让学生在一种愉快和谐的特殊气氛中快乐的学习语文。我于2007年9月——10月在垫江第二中学进行教育实习，垫江二中位于垫江县鹤游镇,属于一个比较贫穷的乡镇级学校，这里的经济不发达,教学条件和教学环境也不好，这里的老师片面的追求升学率，把学生的数学、英语等学科抓得很紧，从而根本忽略了学生的语文学习和素养。这里的学生很大程度上属于留守儿童。他们的语文基础差，知识也欠缺，对语文学习就根

6、本谈不上有兴趣。针对这种情况我对本校初2010级2、4、5、7、8班248名学生进行了语文学习兴趣问卷调查。我首先制作了一份关于中学生语文学习兴趣问卷调查表，然后让各班班长分发给每位学生让其按照调查表的内容和要求如实的回答。各班班长当场收集问卷调查表，我根据调查表所反映的情况加已分析、综合、总结得出下面的调查结果。关于语文学习心态及其原因的调查你语文学习的心理是很感兴趣一般厌倦12％34％54％感兴趣的主要原因是老师讲得有趣教材有趣语文课程有趣71％12％17％厌倦的主要原因是教材乏味教学方法单一基础差，理解不了30％35％【标题】浅谈农村中学生语文学习兴趣的培养【作者】黎于

7、强【关键词】语文  农村  中学生  学习兴趣【指导老师】李侠【专业】汉语言文学【正文】引　言经过两个月的中学语文教育实习，我发现现在的初中生越来越多的把精力集中在中考比较容易得高分的学科上。很多学生认为语文这一学科拉不开分数，学不学都不重要。他们在考试前的复习中，都突击数学、英语、物理、化学、生物；数学、英语差了，则要求补课，而要求补语文的同学少之又少。在语文课中，也由于诸多的原因使得学生感到语文学习枯燥乏味，课堂学习氛围不够浓厚、活跃，这样往往会造成学生讨厌这门课的后果。语文作为我们的母语，是应该值