完善初中教学管理有效策略研究

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1、完善初中教学管理有效策略研究　　摘要：加强初中教学管理，可切实提高教学质量。建立民主、和谐、融洽的师生关系，是完善教学管理的基础；切实的表扬激励可有效提高课堂教学有效性；同时，教师主导地位和学生主体作用应在教学管理中相辅相成。本文对完善初中教学管理有效策略分析，以期为教师管理服务，从而提高教学质量，培养更多人才。关键词：初中；教学管理；策略0.引言科学教育学的奠基人赫尔巴特曾说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”走好青春第一步，初中教育对于青少年的成长是非常重要的阶段[1]。因此，通过具体的教学管理策略，加强和完善初中教学管理在有效提高教学质量和

2、水平，促进学生全面发展发面显得愈发重要。1.建立民主、和谐的师生关系4“亲其师”才能“信其道”，和谐的情感是师生之间关系的桥梁，要管理好学生，必须要先取得学生们的信任，被学生从心底所认可，如果学生对教师存在不满情绪，教师粗暴的对待扰乱课堂纪律的学生，这样一来，教师的教学热情也会消失殆尽，无从谈起教学质量了[2]。因此，师生之间要建立民主、和谐的融洽关系，建立良好的师生关系是进行教学管理的前提。不断地沟通是人与人之间建立良好的关系有效途径。首先教师要全面的了解学生，并应给予学生充分的信任，通过了解达到信任。及时发现学生的心事和情绪波动，教师要看注重细节，可能在教师看来是一件微不足道

3、的小事，但它可能已经困扰了学生很久。鼓励学生勇于表达自己的意见，教师对于学生提出的建议或意见，应该给予表扬，承认自己的不足，并给学生一个满意的答复。平等地对待每一个学生，不管他是所谓的“优等生”或“差等生”，教师首先转变自己的观念，在教师的眼里都应是“好学生”，不按成绩的好坏作为评价学生的标准，发掘每个学生的闪光点。最终建立民主和谐的师生伦理关系。2.激励法在课堂教学中的应用学生的学习兴趣不浓，是导致学生学习差的一大原因。成功的背后是激励，激励法可以激发学生学习的动机，培养学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂气氛，使学生的学习观念从“要我学”转变为“我要学”。一味的批评只会使学生对

4、学习产生厌倦，对老师出现不满的情绪。表扬是最简单的教学激励手段，教师对于学生的点滴进步，要及时给予表扬和鼓励。每个人都渴望成功，学生在课堂上小小的成功都可以成为他们自信心4的来源，因人而宜地分派任务，学生成功地完成，可以帮助自己树立自信。给予学生的表扬要中肯、贴切而不能廉价、过度，否则只会起到反作用。同时，表扬最好能够真诚、具体、明确，私下表扬和公开表扬可以结合，使学生能够从中感受到教师的真诚和对自己的关注，才会真正地从内心接受教师的表扬，认识到自己的价值，并为维护它而做出努力。3.突出教师主导地位，发挥学生主体作用师高弟子强，这一古话表明了教师在课堂教学管理中的主导地位。教师要

5、根据时代的进步，不断地自我发展、自我完善和自我更新。首先更新和转变传统的专业发展理念，初中教师应增强专业自我意识，提高对自己的要求，主动地追求自我发展，同时通过自我的发展和提高，认清自己的优势与不足，制定职业生涯规划。创建一种“学习—反思—合作—研究—实践”的教师专业化自主发展模式策略，其中教师的自我学习是学生学习的前提，自我反思是教师专业素质的提升的必要途径，团队共同合作可以实现教师专业化的全面、和谐、可持续的发展。谋求教师专业水平的提高，教育科研是有效渠道。课堂教学实践可以使教师清楚透彻地发现并分析问题。课堂教学管理中突出教师的主导地位，就等于抓住了课堂教学管理的纲，课堂教学

6、的有效性才由此展开。4传统的教学模式强调教师的主导地位，忽视了学生主体作用，在很大程度上是以教师为核心，以教为目的的。学生在课堂教学管理中始终处于被动学习地位，没有真正发挥学生主体作用。开展课堂提问与答评，是引导学生积极思考问题，主动参与教学活动，充分发挥学生主体作用的有效方法。教师应在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性、积极性和学习的热情，促使他们生动活泼地学习，这就是启发式教学。教学过程中穿插讲解本领域的最新动态，启发学生自主地去思考、理解。结语教学管理在学校管理中的作用至关重要，有效的教学管理

7、是提高教学质量的重要途径。教学管理的有效策略一直以来都是一个重要课题，仍值得大家继续探讨研究。参考文献：[1]次旺仁增.加强教学管理提高教学质量[J].学周刊，2011（11）.[2]金刚.初中教学管理的优化策略[J].文学教育（中），2012（4）.4