《大象的耳朵》说课稿.docx

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1、二年级下册第19课《大象的耳朵》说课稿同民镇中心小学陈晓勤1.说教材《大象的耳朵》是人教版义务教育教科书，二年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇童话故事。故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。2.说教学目标根据《语文课程课标》要求和本组训练重点，教学时要达到如下目标知识与能力1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵

2、、扇子”等11个词语。2.朗读课文，能读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4.结合生活世纪，理解“人家是人家，我是我”的意思。过程与方法3.识字教学，主要引导学生巧用识记技巧。如文中的两个多音字“似、扇”引导学生组词来区别。“竖”结合文中小兔子儿歌“两只耳朵竖起来”在加上动作来记住“竖”的特点；也引用生活中的“横竖”来理解。“咦、痛”换偏旁，“烦、竿”熟字加偏旁，“咦、痛、烦、舞”还可以用丰富的表情来展示。4.以课后习题来引领学生开展阅读教学以课后习题来引领学生边读边思，这样既能突出本课的训练重点，也能突破训练难点；既不会拔高教学要求，

3、也不会偏离教学目标。教学设计的一个亮点，就是在读文中，进行故事的创编，进行故事情节的表演。在读、说、想、演过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化，体会故事的趣味性、哲理性。情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。教学重点1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己

4、的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。但在练习课后第三题，联系自己的生活实际来理解“人家是人家，我是我”这句话时，孩子们还不能畅所欲言。1.说教法1.谜语导入法2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。3.引导学生创编故事情节，通过角色扮演来练习读好问句。五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读

5、感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，在角色扮演中增强了学生学习语文的信心。六、说教学过程1.图片引入，激发兴趣。2.初读课文，感知文本。首先，我让学生朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。3.精读课文，体悟文本。课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。4.总结全文，升华主题，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这片课

6、文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。5.课外实践，拓展延伸我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。七、说预期效果在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课后练习，突出课文的重点，突破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华,孩子们应该在创编故事的环节会很活跃的。