大象的耳朵教学设计.docx

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1、《大象的耳朵》教学设计教学目标【知识与技能】1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。【过程与方法】猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。　　【情感、态度与价值观】　　明白自己是与众不同的，要坚持做自己。教学重、难点重点　1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。　2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。难

2、点　　结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学过程：　　一、猜谜导入新课师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。　1．出示谜语：　　脸上长鼻子，　　头上挂扇子，　　四根粗柱子，　　一条小辫子。(打一动物)　2．出示谜底图片。　　同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。　3.板书课题，齐读课题。二、复习生字新词　1．“开火车”复习生字新词。（课件出示）似　耷　咦　竖　竿　舞　痛　烦　扇耳朵　扇子　遇

3、到　兔子　后来　不安　毛病　头痛　最后　只要　人家三、感知内容，读好问句　1．读课文，数一数课文共有几个自然段。　2．找一找：课文中出现了哪些小动物？　　大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠　3．想一想：课文主要讲了什么内容？　4．指导学生读好问句。　　(1)出示问句：　　①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”　　②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”　　③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”　　④怎么才能让耳朵竖起来呢？　　(2)学生尝试读。　　(3)学生猜一

4、猜这些问句要读出什么语气。(4)教师示范读。(第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句：担心、不解；第④句：思考。)　　(5)学生再读。四、精读课文，品味感悟　1．听课文录音，默读课文。　2．学习课文第1～8自然段。　　(1)指名分段朗读。　　(2)想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？　　(像扇子。大象的耳朵很大。)　　(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。　　①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？　　“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长

5、得本来就是这样的啊。　　②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？　　出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”　　A．这句话告诉我们什么？　　B．指导理解“自言自语”的意思。　　(自己对自己说，大象自己对自己说话。)　　C．由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？　　(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)　(4)小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？　(5)全班交流。　　过渡：大

6、象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？　3．学习课文第9～12自然段。　　(1)指名分段朗读。　　(2)小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？　　(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)　　(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说)　4．学习最后一个自然段。　　(1)齐读最后一个自然段。　　(2)用横线画出大象说的话。　　(我还

7、是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)　　(3)此时大象的想法又有什么改变呢？　　(他决定放下耳朵，做回自己。)　　(4)小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？　　(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。五、教师总结　　同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。六、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大象的耳朵耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好