湘教版小学美术一年级下册《小树快快长》教学设计

《湘教版小学美术一年级下册《小树快快长》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《小树快快长》教案　一、教材分析树是儿童生活中熟知的事物，以此为题材，对儿童进行各种树造型的绘画创造练。树与人类的衣食住行关系密切，通过集体绿化地球的活动，可以帮助学生增加关爱自然、热爱家园的美好情感。二、教学目标：1、知识与技能：认识树的结构特点，了解树和人类的密切关系；2、过程与方法：运用各种纸质材料和方法制作一棵外形独特的树；3、情感、态度与价值观：激发热爱大自然、关心大自然，保护生态环境的思想意识。三、教学重点：剪贴方法的掌握四、教学难点：创造性制作外形独特的树五、教学理念：以拓展学生思维、创新精神、提高创造能力、促进个性发展为宗旨

2、。通过创设情境、设疑激趣来诱导学生学习动机，使学生在自主探索、尝试体验中掌握知识，形成技能；通过设计和应用的学习活动，激发学生学习兴趣与创作精神。六、教学过程：（一）组织教学：检查学生剪纸用具，摆放好彩纸、剪刀、胶棒。（二）课前游戏激趣出示基本形（三角形、圆形等）师：这些基本形同学们都认识吗？我们就比一比，看看哪个组能又快又准确的说出基本形的名称。（三）欣赏、导入新课1、师：今天老师请了四位朋友来我们课堂里做客，他们是谁？（出示剪贴树作品）2、我们生活中有许许多多的树，回忆一下身边的生活用品，哪些与树有关？小结：树可以造纸，可以建房，可以作

3、成各类生活用品，还可以美化环境、净化空气，树与我们的生活息息相关，我们都期待着小树快快长（板书：小树快快长）（三）欣赏了解1、我们一起来观察一下大自然中的树。（播放图片）2、你观察到树是由哪几部分组成的？（树干、树枝、树冠）师：这个由树叶组成的像帽子一样扣在树冠上的部分，我们称之为树冠。冠是个多音字，当他指帽子,或像帽子的事物的时候读一声------冠guān。3、树的外形在形状上有什么特点？（对称、不对称）4、树冠都呈什么形状？5、树干有什么区别？（粗、细、弯曲、笔直、光滑、粗糙）小结：要制作出一棵外形独特的树，我们要把握好各部分的特点6

4、、接下来，老师请六位同学上台来做一个找朋友的游戏，三位同学充当树干树枝，三位同学充当树冠，找到你觉得搭配起来最漂亮的树，展示给同学。小结：在制作树的过程中，我们不仅要抓住树的各部分的特征，也要注意颜色的搭配。红与黄、红与蓝、黄与橙、橙与绿搭配起来比较漂亮。7、我们身边的树你都知道他们的名字吗？8、你最喜欢那棵树，为什么？小结：美就在我们身边，我们要养成善于观察的习惯（四）方法指导1、欣赏了这么多美丽的树，我们来和这四位朋友打个招呼，这四棵树中有一棵树的制作方法是与其余三棵不同的，是哪一棵？2、这种制作方法叫什么？撕贴3、其余三棵是用什么方法

5、制作的？第一步应该先做什么？分小组讨论4、（1）第一步先做什么？画先画树的哪一部分或者哪几部分？（2）第二步该怎样做？剪对于对称的树我们可以采取哪种剪的方法？对称剪（3）用什么方法才能使树变得更漂亮呢？添加，可以在树冠上添加果实、树叶，在树干上添加树皮的花纹（4）还能用什么方法进行装饰？添画小结：最后拼贴成一棵独特的树，我们把这种制作方法成为剪贴（板书：剪贴）（四）欣赏启发，自由创作1、欣赏同龄人的作品树冠的形状可以适当的进行夸张，还可以采取叠拼的方法进行装饰，在材料上可以拓宽，废旧的广告纸、包装纸均可，注意色彩、纹样的巧妙搭配。2、提出活

6、动要求：用剪或者撕的方法拼贴一棵自己喜欢的树。注意安全和卫生！（五）学生作品展示、欣赏1、自评：哪位同学来说一下你觉得哪棵小树最漂亮？为什么？3、师评此教学环节的目的是让学生在自评、互评的过程中鼓励学生大胆发表自己的想法和意见。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。（六）课后拓展1、这些剪纸的基本纹样你还记得吗？我们的剪纸纹样同样也可以应用到小树中。2、你知道小树也会哭泣吗？每年数以万计的树木被砍伐用于人们的生产和生活，原本肥沃的土地日益沙漠化，沙尘暴在干燥北方任意肆虐，生态环境也被无情的破坏了，许

7、多珍稀的动植物也濒临灭绝的边缘，小树哭了，我们的地球也哭了。听到这里你想对小树说些什么？3、让我们从身边的点滴小事做起，让小树快快长，保卫我们的地球！七、板书设计剪贴八、教学反思《小树快快长》是湘教版一年级下册的教学内容，属于手工造型表现课。树是儿童生活中熟知的事物，与人类的关系密切相关，通过引导学生观察美的树木，在欣赏中发现美，树的外形各有不同，在教学中抓住这些特点，巧妙的利用各种废弃挂历纸、彩色纸等材料制作树。本课教学设计应重视学生在学习活动中大胆采用各种造型方法表现生活中观察到的树。让学生认识树、了解树、创造树为本课的学习的主要内容。

8、在处理重难点方面，我采取了游戏的方法，同时注意发散思维和大胆操作的培养。整个课堂活动有张有弛，有静有动，充满了浓郁的艺术气息，既具备了艺术课的内涵又符合了小学生的审美要求；同时还