管理心理学论述题——江南大学考试题.docx

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1、结合江南大学实际，尽可能多的列举学校现有的提高学生学习积极性的各种激励方法，并运用管理心理学理论对这些方法的有效性进行评估。期望理论认为，人之所以努力工作，是因为他觉得工作可以达到某种结果，而这种结果对他又有足够的价值。由于人的需求点和价值观的不同，加上所处环境的影响，他们所期望的目标也有所不同。随着我国经济的发展，高校的育人功能将会越来越明显，运用管理学的期望理论来加强高校学生的管理具有十分重要的现实意义。  期望理论(Expectancy Theory)于1964年首次出现在美国心理学家弗鲁姆(V·H·Vroom)的著作《工作与激励》中，它

2、研究的是需要与目标之间的规律，认为员工的工作行为是建立在一定的期望基础上的。这一理论可用公式表示为：激励力量(M)=效价(v)x期望值(E)。这一公式表明某一活动对个体的激励力度，取决于该活动的结果给此人带来的价值以及实现这一结果的可能性，只有当V(效价)和E(期望值)均为最大值时，M(激励力)才是最大值。因此，目标价值越大，实现目标的概率越高，激发的动机就越强烈。不言而喻，学校的思想教育工作，调动人的积极性和能动性，使之以最大的热情和最饱满的精神投入工作和学习，都是至关重要的环节。在大学阶段，学生正处在身心发展关键时期，社会阅历不深，自我管理

3、和控制能力不强，加之身处在这个充满诱惑的社会，面对大学如此竞争激烈的环境，使得很多学生目标不明，期望值不高。最终结果就是学生学习热情不高。因此，如何借鉴期望理论帮助学生建立有效的期望目标，树立必胜的学习信心，就成了教育管理者一项义不容辞的责任。 （一） 制定明确的奖励制度和措施-----奖学金，荣誉，奖状。 学生都渴望成功，期望得到他人的认同，并愿意为这种认同而努力。在实际的学生管理工作中，教师应当制定明确的奖励制度和措施，将物质奖励和精神奖励有机结合起来，并针对不同年级、不同个性的学生实施不同的奖励办法，提高他们的学习积极性以及对自我的目标期

4、望值。尤其要加强对后进学生的关注，善于发现他们身上的闪光点，及时予以表扬和奖励。“罗森塔尔效应”便是期望理论在学习中成功运用的经典案例。对于那些缺乏自信，性格内向，自卑的学生，教师应随时随地多给一些积极暗示和期望。在学生干部的安排上，在集体活动参与中多鼓励、多支持他们，帮助这些学生建立起自尊自信。 （二） 加强努力与绩效的关联---- 学习交流会。首先，教师应当让学生明白，通过考试取得好的成绩只是学习的一方面，更重要的是通过学习提高自身思考问题、解决实际问题的能力。所以教师需要结合课程特点给学生定一个有一定难度的学习目标。这样才能让学生感觉到学

5、习的挑战性。其次，关注学生对象在智力、自尊、自信等方面的个体差异。尤其公共理论课程教学还应当考虑不同学院、不同专业的学生的知识背景和知识结构，有区别地对学生提出学习目标要求。再次，在课堂上对学生的教学参与要积极鼓励。当学生在学习中遇到困难时也应当积极鼓励并帮助其克服困难。最后，任何时候都不能打击学生学习的积极性，而且还需要教师包容学生在学习中犯下的错误。 （三） 帮助学生确立合理的目标------绩点，综测。首先老师们要做的是帮助那些缺乏动力的学生认识到学校的各项物质、精神奖励的重要性和各类规章制度的严肃性、必要性。尤其是对走上社会找到好工作的

6、重要性。通过教育让他们明白每年高校毕业生众多，在校期间获得的各种表彰奖项将是求职中脱颖而出的试金石。积极引导他们设立自己的目标，找到自己的动力。 （四） 利用集体心理的群体优势提高管理工作的实效-----小组合作，团队竞赛，社团班级工作。在学生管理工作中，积极利用集体心理将会对个体教育产生巨大的促进作用。学校的社团、班级、宿舍等都是影响和教育学生的好环境，运用集体心理来教育和鼓励先进，监督和激励后进，变学生被动学习为主动适应，将同学间“平行教育”的影响发挥到最大，把群体的功能发挥到最强，往往能够胜过任何教育者的鞭策和监督。一个“优秀班级”的荣誉

7、称号会让集体中的每一个人兴奋和自豪，一个好的先进集体其影响力会经久不衰。 （五） 创设一个良好的育人环境------点名制度，标语宣传，广播视频。营造活泼、轻松、民主的育人氛围，强化学生学习的外部动力。 优美的校园环境，丰富的学习资源，融洽的师生关系以及健康的心理状态，都将有利于管理工作顺利开展。 4 结束语 期望理论是从个人追求目标的观点来研究个人对目标的期望，有助于理解在激励和行为上存在的个体差异，而不是像马斯洛的激励理论那样只能应用于通常情况，所以我们可以根据该理论分析每个学生学习积极性的影响因素，并相应的采取对策来解决这些问题，并帮助学

8、生。