“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育.doc

ID:52554832

大小:16.76 KB

页数:10页

时间:2020-03-28

“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育.doc_第1页
“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育.doc_第2页
“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育.doc_第3页
“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育.doc_第4页
“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育.doc_第5页
资源描述:

《“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教

2、育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁

3、白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来

4、学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg我跟北京大学的饶毅和普林斯顿大学的谢宇教授共同主办了“知识分子”杂志。“

5、知识分子”非常关注“人工智能与教育”这个话题。我个人是研究“脑”的,与人工智能没有直接关系。最近人工智能很火,但很多人老是把机器脑跟人脑搞到一起。在我看来,人脑跟机器脑一点关系都没有。其实人工智能不是我的专业,我也没有太多想说的。我是来学习的,今天借此机会,谈一下我的思考:人工智能与教育的关系,对教育的影响。我主要想谈以下三个方面:一、人工智能会对我们的教育产生什么样的冲击?二、人工智能如何应用于教育?三、教育以及我们每个人如何应对人工智能大时代的到来?我的两个孩子都是在美国上的常春藤大学。美国高

6、中毕业生一般会被很多个大学同时录取。四月份的时候,被录取的考生和他们的家长都会有机会走访各个大学,了解学校有什么特殊的教学方案来让他们在这里很好地学习、成长,最后选一个最适合自己的学校入学。当时我们去考察各个大学时,都会问大学校长、系主任这样一个问题:假如未来有一个新的学科(譬如人工智能),你们学校打算如何应对?每个学校的回答都不一样,这反映了不同学校的教育理念。普林斯顿大学表示,当一个新兴学科出现的时候,我们一定找到最好的教授,请他们来给学校的学生上课。我接着会反问一句:要是这个学科没有教授怎么

7、办?因为在我看来,一个新兴学科往往是年轻人做出来的,这些学科往往没有教授。哥伦比亚大学给出一个完全不一样的回答,他们说会请这个学科里面最年轻、在最前沿工作的人到学校来上课。举例子来说,那个时候华尔街出现了一个新的策略,就是不惜工本地把市值不高而价值不错的公司强制买过来,这叫“强行购置(aggressivetakeover)”。哥大曾经把一个擅长强行购置的投资家请到学校给学生上课。那人给学生布置了作业:去看市场上有哪些公司市值远远小于它的实际价值。结果他把很多学生的作业,也就是他们的研究成果,用来给

8、自己的公司做强行购置的参考。这也成了一个很大的丑闻。斯坦福大学对这个问题思考得比较深。他们不是简单地把社会上的能人请来学校上课,而是设立“咨询教授(consultingprofessor)”系列,把比较有思想、善总结的专家有计划地纳入教育体系,与他们一起策划新兴学科的教学。著名投资人彼得·蒂尔(PeterThiel)在斯坦福开设的课程就是一个很好的例子。它不仅有实例,有技术,还有观点,有思想,并且最后还提升到一整套理论体系。根据其讲义出版的名叫《从0到1》的书,在全世界都很有影响力

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
正文描述:

《“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教

2、育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁

3、白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来

4、学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg“人工智能与未来教育”笔谈(上)|鲁白:人工智能与未来学校、未来教育编者按清华大学医学院教授,“知识分子”主编请输入标题bcdef原文发表在华东师范大学学报(教育科学版)2017年第四期“人工智能与未来教育”笔谈(上)请输入标题abcdefg我跟北京大学的饶毅和普林斯顿大学的谢宇教授共同主办了“知识分子”杂志。“

5、知识分子”非常关注“人工智能与教育”这个话题。我个人是研究“脑”的,与人工智能没有直接关系。最近人工智能很火,但很多人老是把机器脑跟人脑搞到一起。在我看来,人脑跟机器脑一点关系都没有。其实人工智能不是我的专业,我也没有太多想说的。我是来学习的,今天借此机会,谈一下我的思考:人工智能与教育的关系,对教育的影响。我主要想谈以下三个方面:一、人工智能会对我们的教育产生什么样的冲击?二、人工智能如何应用于教育?三、教育以及我们每个人如何应对人工智能大时代的到来?我的两个孩子都是在美国上的常春藤大学。美国高

6、中毕业生一般会被很多个大学同时录取。四月份的时候,被录取的考生和他们的家长都会有机会走访各个大学,了解学校有什么特殊的教学方案来让他们在这里很好地学习、成长,最后选一个最适合自己的学校入学。当时我们去考察各个大学时,都会问大学校长、系主任这样一个问题:假如未来有一个新的学科(譬如人工智能),你们学校打算如何应对?每个学校的回答都不一样,这反映了不同学校的教育理念。普林斯顿大学表示,当一个新兴学科出现的时候,我们一定找到最好的教授,请他们来给学校的学生上课。我接着会反问一句:要是这个学科没有教授怎么

7、办?因为在我看来,一个新兴学科往往是年轻人做出来的,这些学科往往没有教授。哥伦比亚大学给出一个完全不一样的回答,他们说会请这个学科里面最年轻、在最前沿工作的人到学校来上课。举例子来说,那个时候华尔街出现了一个新的策略,就是不惜工本地把市值不高而价值不错的公司强制买过来,这叫“强行购置(aggressivetakeover)”。哥大曾经把一个擅长强行购置的投资家请到学校给学生上课。那人给学生布置了作业:去看市场上有哪些公司市值远远小于它的实际价值。结果他把很多学生的作业,也就是他们的研究成果,用来给

8、自己的公司做强行购置的参考。这也成了一个很大的丑闻。斯坦福大学对这个问题思考得比较深。他们不是简单地把社会上的能人请来学校上课,而是设立“咨询教授(consultingprofessor)”系列,把比较有思想、善总结的专家有计划地纳入教育体系,与他们一起策划新兴学科的教学。著名投资人彼得·蒂尔(PeterThiel)在斯坦福开设的课程就是一个很好的例子。它不仅有实例,有技术,还有观点,有思想,并且最后还提升到一整套理论体系。根据其讲义出版的名叫《从0到1》的书,在全世界都很有影响力

显示全部收起
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
关闭