当前教育改革几大热点问题的思考.ppt

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1、当前教育改革几大热点问题的思考上海市教科院顾志跃当前教育改革的几大热点问题包括：1、学校的课程建设研究2、经验知识的培养途径与方法研究（态度、情感、价值观、能力等）3、针对学生差异的学校教学组织研究4、学校文化建设研究5、课堂教学研究6、教与学的评价研究7、教师专业化发展研究8、师生关系研究9、学生学习指导研究课程建设是现代学校建设中的一个重要的领域世界中学生文凭组织把是否能给学生提供具有挑战性的，能激励学生持续发展的课程作为衡量一个学校是否一流的标志。我国的教育改革中也有越来越多的学校把课程建设作为学校教育改革的重要方面。什么是现代学校课程

2、现代学校课程应该理解为：在教师组织指导下，学校为学生提供的全部学习经历。教学内容的改革：大课程观念—学习经历讲授式活动式学间接经验习直接经验公民必修国家规定的主题活动学科课程社会实践校园文化人才选修拓展课程研究性学习基础社团活动对国家规定的学科课程，提倡教师在教学活动中的两个“创作”。一是从教材到教案的创作，二是从教案到实际教学过程的创作。因为好的课堂教学应该具有生成性，是师生共同参与，教与学和谐共振的过程，而不是完全按预设的教案执行的过程。拓展性课程要从全面发展学生的素质出发，因人而异地按学生的兴趣开设每个人需要的内容。如：学科知识的加深、

3、拓展，新的学生感兴趣的内容，为发展学生的个性特长服务。要注意到高考改革方案对特长生的认可。系列主题活动既是学校形成教学特色的抓手，又是培养学生情感和智力能力的有效途径。这种学习经历过去的学校教育是不重视的，现在必须从学校课程建设和特色创建的高度于以重视。可以按时间序列，也可以从学校的地域文化或传统出发。社会实践也是开拓教学资源，进行大教育的重要渠道之一。实践证明现代社会这方面对学生产生的影响并不亚于学校教育，因此同样必须于以关注。校外教学基地的建设也是形成学校特色的内涵之一。要充分利用社区、家长、和周围的共建单位，开展有益于学生身心健康的社会

4、实践活动，并与学校内的学习经历整合。校园文化除了学校的物质环境文化之外，还有人文环境文化，应该包括学校的校风、学风和人际关系。这是一个影响学生学习的“场”，每时每刻都在对学生产生着教育作用，而且这种教育作用具有持久、经常、渗透等特点。必须引起学校的高度重视，把它作为一门课程来建设。研究性学习作为一门课程提出是最近几年的事情。它的最大价值是让学生体验什么是主体性学习，为学生学会学习提供经历。因此它的评价标准不是看学生研究出了什么成果，而是看他们是不是参加了主体性学习,有没有学会学习。社团活动不仅可以发展学生的个性特长，还是锻炼学生人际交往、社会

5、活动能力的重要方面，也是学校特色的内涵之一。作为学校内部的特殊教育，要从特教的规律出发，强调课程的特殊性、个别化。情感、态度、价值观、能力的培养与知识、技能的学习是不一样的。知识、技能的学习主要靠教师的传授与练习，理解、记忆、练习、巩固是主要的学习方式。情感、态度、价值观、能力的培养是经验知识的习得，体验、感悟、内化是主要的习得方式。国外知识测量与评价研究的新发展：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。知识作为个体头脑中的一种内部状态，分为陈述性知识与程序性知识。陈述性知识是指可以用文字、符号、图表、公式表述的知识，一般表现为书面

6、知识，又称为显形知识。程序性知识是指经验知识，更多地以一种经验状态存在于人的头脑中，很难明确表示，称为隐性知识。情感、态度、价值观、能力等培养目标大多属于此类知识。教学途径的改革：培养目标：学力创新精神双基+智能+非智力因素个性素质人格实践能力教学途径：编码知识（间接经验）经验知识（直接经验）学到习得接受、理解、巩固、应用参与（感知）、体验、感悟、内化教培养传授式教学活动式教学以直接经验的习得为目的的活动式教学主要有以下形式：课题研究现状调查现场考察专题信息情景模拟作品制作竞赛辩论这些教学活动的关键是要打破原来课堂教学的时空观与程式，教师通过

7、创设各种在课堂里或超越课堂的学习任务与情景，让学生参与其中，亲历过程，在感知、体验、感悟的基础上习得有关的情感、态度、价值观与能力。学生的差异是客观存在的，要研究差异性教学首先要认识差异。1、学生的学习能力有差异，有的学生学的比较快，有的比较慢。除了动机因素之外，影响学生学习能力的主要因素有智力、记忆力、有意注意的控制力、毅力等，这些既有先天遗传的原因，也有后天教育的因素。2、学生的差异具有多元性，这可以用加德纳（Gardner.H.)的多元智能理论（1983）来解释。加德纳认为智能是解决问题或创作的能力，至少有七项。语言智能数理逻辑智能音乐

8、智能空间智能身体运动智能人际交往智能自我认识智能认识自然智能（1996）3、中小学生的差异还具有发展动态性。中小学生正处在长身体、长知识时期，变化是绝对的，不变是相