《分扣子》说课稿---张雪.doc

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1、一年级数学《分扣子》说课稿玉琨实验学校张雪各位老师大家好：我说课的内容是新世纪版小学数学一年级下册第64-65页综合实践的内容《分扣子》。我将从以下几个方面进行说课一、说教材本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排

2、的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。二、说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：1．在实践活动中，按不同的分类标准下结果可能是不同的，但分到最后结果是相同的。能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。2．经历对具体事物进行分类的过程，在自主活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。3．在实践活动中，体会生活和数

3、学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。教学重难点的确定：本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。教学难点是让学生理解分类方法的多样性，体会分类的方法不同，最终分类的结果是一样的。三、说教法与学法　一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：　1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生

4、活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。2、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。3.自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握分类方法4.遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。四、确定研讨主题根据小学数学情景---探究式教学模式的要求，为了帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题的基本策略，建立基本的数学模型。引导学

5、生带着对生活的探究欲望，积极主动的求解数学问题，揭示数学新知识、新方法，然后再用数学新知识解决现实问题。探究发现是让小粗恶生那个经历数学知识的再创造，建立模型是要帮助学生经历数学化的过程。因此我确定里本次的研讨主题为----小学数学教学中探究发现建立模型有效性的研究。五、说教学流程本节课我主要设计了五个教学程序：一、创设情境，确定探究主题学生学习的内容和熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。根据这一理念，通过学生观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。二、小组合作，亲历分类过程教师给学生提供了直观、形象的学习材

6、料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。三、加深体验，灵活运用利用小组汇报分类的结果，为他们提供了充分的展示与交流的机会。通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好的发展了学生分析、概括能力。通过对分类结果的观察发现，培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好的渗透了统计的意识。四、拓展应用，解决问题在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、内化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，进一步巩固理解分类标准不

7、同，分类结果就不同的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。五、全课总结，回顾反思【设计意图】通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思，培养了反思意识，全面提升学生的数学素养。　本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师在整个活动中处于引导者，组织者和参与者的角色。