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时间:2020-03-28
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1、]《怎样把句子写具体生动》教学设计教学安排:第一课时教学目标:1、通过比较,学生明白什么是生动具体;什么样的句子才是生动的句子,什么样的句子才是具体的句子。2、通过练习,进一步领会把句子写生动具体的方法,写出生动具体的句子。教学重点:掌握把句子写生动具体的方法。教学难点:写出生动具体的句子。教学过程:一、导入。1、同学们,你们想写出好的,美的文章吗?2、文章是由一段一段组成的,段是由一句一句写成的,所以,把句子写好,就是写好文章的基本功,今天,我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。板书,读课题,质疑:
2、具体、生动3,答案就在这些句子中间,下面请自己读读这些句子。找找它们的不同。 二、比较领会。1、多媒体:①秋天,银杏树的叶子黄了。②秋天,把黄色给了银杏树。③秋天,把黄色给了银杏树,黄色的叶子,就像一把把小扇子。④秋天,把黄色给了银杏树,黄色的叶子,就像一把把小扇子,它扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。2、引导比较第二句和第一句比较,写出了银杏树的哪个特点?这两句哪一句优美?(这就是生动)板书:生动就是句子写得优美。第二句里使用了一种方法把句子写生动了,你们找到吗?聪明极了,就是拟人手法,把秋天当作人来写。
3、我们也来试一试:(改写)秋天到了。树叶落了。第二句再和第三句比较,哪一句更优美?对极了,是第三句,那么使用了什么方法把句子写得比第二句更优美了?真会发现,就是比喻句。再想想,第三句,除了写出了叶子的颜色外,还写出了叶子的什么?(形状)对啊,他把叶子的形状也写出来了,这就是具体,你能吗?试试看:板书:具体就是能写出食物或人更多的特点。秋天的树叶形状各异,有的树叶像……有的树叶像……有的树叶像……再看看第四句和第三句相比,又写出了叶子哪一方面?(叶子被风吹动时的样子。)这就更加具体了,又用了什么方法写生动
4、,把叶子当作人来写。3、小结:可见,要把句子写生动,就要用比喻、拟人、还有夸张等方法法,要把句子写具体,就要写出多个的特点。下面让我们学以致用,把这两个句子写生动,写具体。(同学交流)4、练习。秋天,枫树的叶子红了。秋天,苹果熟了。 三、巩固拓展。1、不过要写得具体,还得仔细观察哟!不仔细观察是写不具体的。下面四人小组,拿出自己的树叶和同学一起观察观察,还可以摸一摸,闻一闻,然后说说你发现了什么?2、四人小组交流反馈3、练习巩固:会说还要会写,下面请同学们把自己的发现写下来。写的时候要注意:书写工整;
5、用比喻句、拟人句、夸张句等把句子写得更生动更具体。秋天的树叶……3、展示评价。四、作业:秋天,树上结了很多果子。(把句子写生动具体) 附板书: 怎样把句子写具体生动生动就是句子写得优美。拟人 比喻 夸张 ……具体就是能写出事物或人更多的特点。颜色 形状 动态 心情怎样把句子写得生动形象把句子写得生动形象,不仅能帮助读者了解句子的意思,而且能更深刻地体会句子的思想感情。要把句子写得生动形象,就要+恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。(一)
6、 怎样写比喻句比喻就是打比方,抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辞方法来说明、描写、叙述人物或事物,把人物、事物写得更加形象,使人读后能感到亲切、明白、易懂,留下深刻印象。1构成比喻句的三个条件。比喻句一般由三个成分构成:①被比喻的事物(称为“本体”);②用来作比喻的事物(称为“喻体”);③把“本体”和“喻体”连接起来的词(称为“比喻词”)。被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物,且必须在某一方面有非常相似的特点。2、写比喻句要积极展开联想想象。在比喻句中,被比喻的事物是我们所见
7、所闻的事物,是摆在我们眼前的实实在在的事物。用来作比喻的事物,就是根据自己要说明、描写、叙述的事物的特征,联想想象出来的事物。因此,要写好比喻句,必须积极展开联想想象。如:马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我飞过来。(第九册《草原》)这句话里,“马上的男女老少穿着各色的衣裳”是作者目睹的,“像一条彩虹向我们飞过来”是作者联想到的,用来比喻男女老少穿着各色的衣裳奔跑在小丘上的场景。3、比喻要通俗易懂。用来比喻的事物应该通俗易懂,为大家所熟悉、所了解,不要用少见的、陌生的、深奥
8、难懂的事物作比。同时,要比得恰当、自然,被比喻的事物与用来作比喻的事物必须在比的方面有相似之处。写比喻句常用像、像……一样、好象、好象……一样(一般、似的)、如同……一般、仿佛、似、恰似、犹如等词语,把被比事物和作比事物联系起来。有些暗偷的句子则用判断词“是”或用“成了、成为、变为、叫做”等词语来连接。有些借喻句则不一定出现比喻词。如:①天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好象是天空着了火。(第六册《火烧云》)②两边的建筑物飞一般地往后倒退,我们的眼睛
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