苏教版第九册语文.ppt

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1、苏教版第九册语文教材分析常州市新北区百丈中心小学徐燕娟新课改背景下的阅读教学全心树立大阅读教学观用心关注教学过程精心设计教学策略潜心备好每节课全心树立大阅读教学观语文素养：热爱祖国的语言文化，理解和运用祖国语文的正确态度，丰富的语文知识、语文能力，培养语感，发展思维能力，具有良好的个性，健全的人格。阅读教学的目标，包括知识、能力、情感、态度、价值观、过程、方法、习惯。《阅读改变人生》：阅读不可以改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不可以改变人生的起点，但可以改变人生的终点。潜心备好每节课第一，提高与文本先期对话的深度与广度，充分挖掘文本的教育资源。第二，

2、搞好课前的学情预测，为优化阅读教学过程做好准备。第三，科学预设阅读课上学生与文本对话的基本流程。1、突出学生与文本对话的位置，关注爱读、会读书目标的达成；2、坚持以读为经，以字词句段以及结构、手法的理解为纬，读中感悟，以读见悟的基本策略；妥善处理预设与生成，听、说、读、写之间的关系。精心设计教学策略1、加强目标整合，坚持整体推进小学阶段：培养感受、理解、积累和初步运用的能力。低年级：通过朗读和借助图画阅读，了解课文内容，理解重点词句，学习积累词语上。中年级：通过朗读、默读、合作交流，把握文章的主要内容，体会思想感情；用多种方法理解词句，体会表达效果，在大量阅读中

3、提高感受和理解能力，养成读书看报的习惯。高年级：进一步提高阅读的速度和质量，能体会词句含义，感情色彩及表达效果；揣摩文章叙述顺序，领悟表达方法；学习根据需要，通过快速浏览、搜集和处理信息；学习探究性阅读。精心设计教学策略2、珍视学生的独特体验以往：重理性轻感性，重内容理解，轻情感熏陶，重“标准化“的中心思想的概括，轻学生个人的感受、体验。课程改革中，加强个性化阅读，使每个学生在读中积累思维，展开丰富的的情感活动，获得个人感受。以往：重内容的分析，轻语感的培养，轻文章精髓的把握。课程改革中，加强语感的培养，品味文章的语言，揣摩文章的表达。学习多角度的、有创意的阅读

4、，培养创造性地阅读、理解的能力。以往：重答问，轻读书，轻积累。课程改革中，加强读书、背诵的环节，积累语言，积淀文化。重理解内容，轻借鉴写法。从读学写，读写结合。3、强化朗读:体现教师指导和学生学习的过程。并要养成边读边想的习惯。用心关注教学过程阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。是极具个性化的行为，是和历史、和现实的对话、和高尚的人的心灵的对话，是充满乐趣的精神生活。阅读教学则应是学生（个体与群体）、教师、文本之间对话的过程。阅读教学：受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，逐渐形成正确的价值观；吸收中华优秀文化智慧，了解多样文化，逐渐丰富文化积淀，习得

5、最基本的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，逐渐学会学习。莫让“人文”虚化了语文；莫让“对话”失去灵魂；莫让“自主”变成放任；莫让“生成”游离了目标；莫让“评价”失去了标准第九册语文教材简析一、指导思想：苏教版九年义务教育小学语文教材着眼于21世纪峄人才素养的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。二、教材安排：写人：《师恩难忘》.《我也是普通一兵》.《装满昆虫的衣袋》.《黄河的主人》《郑成功》《快手刘》写事：《天鹅的故事》.《访问环保专家方博士》.《友谊有航程》.《林冲棒打洪教头》.《陈增巧破巫术》.《给

6、予是快乐的》.写景、状物：《小镇的早晨》.《鼎湖山听泉》.《莫高窟》.文包诗：《黄鹤楼送别》诗歌：《去打天大自然绿色的课本》.《古诗两首》神话：《嫦娥奔月》成语故事：《成语故事三则》议论文：《滴水穿石的启示》培养良好的学习习惯摘抄（卡片、采蜜本）读书做笔记编提纲不动笔墨不读书写读后感一、课文简析：这是一首新明快的现代诗歌。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，让人感受世界的绚丽多彩，激发少年儿童热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。发出号召发现——翠竹、松柏去打开大自然描绘——果园、沃野绿色的课本与——鸣禽野花联欢与——青山绿水相聚首尾呼应1、《去打开大自然绿色

7、的课本》二、写作特色结构严谨，层次清晰，前后呼应，语言流畅而饱含激情。意境深远，蕴含丰富，全诗文辞优美，句式整齐，韵律感强。教学策略：一、揭示课题，设置悬念二、读第一小节，想象画面。问：你仿佛看到了一幅怎样的画面？三、学习2—5自然段，感受自然美及蕴涵的启发1、自由朗读2—5小节边读边想，眼前浮现了哪些动人的画面？从中感悟到了什么？（想象大自然的美景）2、指导朗读四、感情朗读，感悟中心为什么把“大自然”说成“绿色的课本吗？你喜欢这绿色的课本吗？进行配乐朗读比赛五、布置作业，课后实践活动1、背诵全诗2、收集描绘大自然，赞美大自然的诗歌3、观察一处景物，写一个片段色

8、彩绚丽风光无限去打开大自