针对不同程度地学生,如何批改他们地英语作文才能有效提.doc

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1、如何进行有效的英语写作教学？针对不同程度的学生，如何批改他们的英语作文才能有效提高他们的写作水平？针对我校英语写作水平的现状及造成的原因或者说存在的问题，自本学期第一次月考以来，我所带的班级尝试新的英语写作教学。1、单独开设英语写作课面对目前的状况，不能任其发展下去，于是我决定每两个星期开设一次写作课，讲解词、句型及语篇结构。作文课的授课程序基本上是：1）点评上次作文。2）纠正错误。3）对一篇材料进行分析。4）给出可能用到的关键词及句型。5）说明作文的语篇结构。6）在规定的时间完成作文。（对于限制时间写作，一

2、个是按高考要求，另一个是因为本班情况特殊，为特长班，课余时间很少。）2、不拘泥于教材，由简入难要让学生掌握语篇结构，必须得先掌握好句型，而教材中的写作对于像本班级基础的学生来说太难。于是我采用由简入难的教学方式，先要求大家写较简单的话题，掌握好句型，如描述一个人（Mybestfriend/mother/father/teacher…）。这里主要训练be动词及简单动词like、listento…等等。第二篇为描述一个地方（Myroom/school/home…）。主要训练句型及其就近原则。而后入难。我让学生接下

3、来练习金太阳试卷中的卷二、卷三写作，分别为介绍旅游胜地（灵山旅游区）和名胜古迹（泰姬陵）。3、从学生问题入手，对症下药首先，针对词、句型，让学生自己发现错误。我在黑板上抄出学生作文中的错句，让学生自己来纠正。如“She’slikeplaybasketball”，“Iveryhappy”，“Onthewallhavepicture”，“Therehavefivebuildingsinschool”等等。起初，当我写出类似句子时，很多学生都笑得前俯后仰。但当我让学生检查自己的作文时，学生马上不笑了，因为大部分学生

4、或多或少都有类似的错误。课后，我会让学生重写作文，类似的错误减少了大半，且在之后的作文当中也明显减少了。其次，针对语篇结构问题，在要求学生写作文之前，我都会讲解类似的材料或话题该用什么样的结构来写较合适，让学生明白先写什么，后写什么。比如，金太阳试卷卷一中要求学生“对课堂采取了现代技术之前和之后的状况进行比较，文章开头已给出”。这篇文章可以用两种结构来写：第一种，也是用得较多的一种，“总体比较”，先写过去的状况，再写现在的状况，最后简单发表一下个人观点；第二种，“逐条比较”，可以按表格所示一条一条比较，最后也

5、是简单发表个人观点。这样的话学生就更明白类似的作文该如何写了。像第一种结构还可适用于议论性的文章里。