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时间:2020-04-10
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1、第三部分现代文阅读专题三记叙文阅读考点3标题含义与作用考点2句子含义与赏析考点1词语含义与赏析课时1词句段赏析及标题含义考点4拓展探究考点3句段作用考点2人物形象分析考点1文意理解与概括课时2内容理解与拓展探究课时1词句段赏析及标题含义常考考点分课时突破点击链接至《目送》Word文件1.说说你对第⑧自然段画线句子中“紧闭的门”的理解。(2分)【思路归纳】此题考查理解词语含义。首先看画线句子,不难发现该句运用了比喻的修辞手法,因此可从理解词语的修辞义入手来作答。首先解释修辞义,然后结合语境,寻找本体,体会该句表达了作者怎样的思想感情。这里将儿子戴在耳朵上的耳机比喻成“一
2、扇紧闭的门”,表明儿子关闭了心灵之门,“我”无法走进他的内心世界。表达了母亲对儿子的爱和无法走进他内心世界的伤感。考点1词语含义与赏析(5年20卷8考)【答案及评分】运用比喻的修辞手法,把戴在耳朵上的耳机比喻成一扇紧闭的门,暗指儿子关闭了心灵之门,母亲无法走进他的精神世界;表达了深爱儿子的母亲的遗憾和伤感。(2分)思路一:①理解词语表层含义→②揣摩深层含义(结合语境、文章内容、文章主旨揣摩)。如:2016长沙“陌生的童真”一是指我们曾经拥有的“童真”现在已经很少见,让“我”感到陌生;二是指女儿在防范方面超越了年龄的“老练”,让“我”感到陌生。方法指导题型1:理解词语的
3、含义(5年5考)考情搜索:长沙(2016年23题第一问、2014年21题第一问);湘潭(2016年22题、2015年22题、2012年25题)思路二:(1)指示代词:①看位置,先往前找,再往后找→②联系文章内容推断。(2)非指示代词:①理解词语本义→②分析语境义→③把握指代内容。如:2016湘潭“古老的神化”指的是夸父逐日。思路三:①解释修辞义:比喻、借代、拟人→②结合语境,寻找本体。如:2014长沙“财富”比喻小女孩的善良,人与人之间的关爱、信任。考情搜索:长沙(2015年22(1)题第二问);株洲(2015年14题);岳阳(2015年20(1)题)题型2:赏析词语
4、(5年3考)①分析词语所在句,判断词语使用的修辞手法或描写方法等。②揭示内容表现力。即结合语境分析指定词语和描述对象(人物、景物、事理等)之间的关系,重点分析动作行为(动词)和状态性质(形容词)等产生(形成、出现)的原因。如2015岳阳20题,用“蛮横”和“肆虐”来形容塞外的风雪,突出了环境的恶劣,从侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达,体现了作者对汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。③揭示表达效果。分析该词体现了语言的何种特点(准确性、趣味性、生动性和形象性等),结合语境分析该词表达了什么样的情感。如:A.动词、形容词:××动词(形容词)极富表现力,生动形象地写出了××。B.
5、叠词:运用叠词,起到了加深语意的作用,使语句朗朗上口,富于音韵美。C.拟声词:运用拟声词××,生动形象地描写了××的情态美,流露出××的情感。考点2句子含义与赏析(5年20卷13考)考情搜索:长沙(必考〈比喻5次、拟人、排比、对比各1次〉);株洲(2015年15题、13题、2012年18题〈比喻、拟人〉);湘潭(2016年23题〈拟人〉);岳阳(2016年19(1)题、2015年20(2)题〈反问〉、2013年18题〈比喻、拟人〉、2012年22题〈拟人、排比〉)2.(原创)请从表达效果角度赏析下面的句子。(2分)雨丝被风吹斜,飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发,深深
6、、深深地凝望,希望记得这最后一次的目送。【思路归纳】此题考查句子的赏析。题干要求“从表达效果角度赏析”。分析句子的表达效果,可以从两个角度赏析:一是表现手法的角度,二是富有表现力的词语的角度。“雨丝被风吹斜,飘进长廊内”是环境描写,烘托了目送父亲棺木离开时悲伤、哀痛的心情。“深深”是叠词,连用两个“深深”将作者对父亲的难舍和失去父亲的心痛形象地表现出来,使深情的描写和抒情自然融到了一起。【答案及评分】作者以斜风细雨烘托惨痛别离的心情,再连用两个“深深”将自己对父亲的难舍和失去父亲的痛心直接抒写出来,使深情的描写与抒情自然融合到一起。(2分)(语意相近即可)【对接课内】
7、“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”说说你对这段话的理解,并与同学交流。(七上《散步》)(1)从运用的修辞手法入手。先判断该句运用的修辞手法,再结合语境,根据该修辞手法的一般作用具体赏析。如2016长沙22(2)题,运用了比喻的修辞手法,把世俗的社会比喻为“布满漩涡、处处危险”的浊流,将“童真和善良”比喻为“一股清泉”,生动形象地表现了“童真和善良”带给“我”的温暖,让“我”看到了人性的美好。题型1:赏析句子的表达效果(5年12考)方法指导(2)从
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