记叙文阅读专题：段落.ppt

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1、记叙文阅读专题复习之——段赏析学校：大场镇中心中学教师：李桂民赏析关键句段1.关键句（段）主要包括：（1）点明主旨的句子（段）（2）抒情、议论、描写的句子（段）（3）总结全文的句子（段）（4）引用的句子（段）（5）起过渡作用的句子（段）赏析关键句段2、注意事项（1）了解作者的写作意图及写作背景。（2）要结合人物的思想性格特点分析。（3）分析修辞手法、表达方式、表现手法等的运用所起的表达作用。（4）A注意联系上下文，从文中筛选关键词句。B根据分值确定要点，连词成句3、答题技巧：.“一句（段）话在文中的作用”答题格式可固定为:在内容上，起到……；在结构上起到……（就是要从内容含义和结构作用两个方

2、面思考，内容上的作用包括“含义、思想感情”,结构上作用包括“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结”等））表述格式：内容+结构+效果赏析关键句段A记叙文开头句子（段）的作用（1）开篇点题；照应题目。(《背影》的开头：从内容上点题，写了惦念父亲的背影，思念父亲，从结构上为下文描绘背影做了铺垫)（2）总领全文；(《童趣》一文开头“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细查其纹理，故时有物外之趣。”；《夏感》一文开头“充满整个夏天的的是一种紧张、热烈、急促的旋律”)赏析关键句段（3）引起下文，埋下伏笔，为下文作铺垫；（《藤野先生》第三段：到别的地方去看看，如何呢？自然引起下文写离开东京，到了仙

3、台与藤野先生相识、相处和离别）(4)设置悬念，渲染气氛，引起读者的兴趣或思考。（《我的叔叔于勒》父亲开头的话：1.借以制造悬念,推动情节发展。小说第一次出现.‘那句永不变更的话”,是在故事的开端。人们读到这儿不禁要问:于勒是什么人?他和菲利普是什么关系?为什么令菲利普这样惊喜、念念不忘、望眼欲穿呢?在读者心中产生一系列的疑问,急于了解故事的结局。）B记叙文中间句子（段）的作用：（1）处于段末起总结上文，引出下文的作用。（《藤野先生》他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。分析：用我的亲见验证先生穿衣服模糊，总结了上文。）。（2）单独成段起承上启下的过渡（承上启下）作用（例如：孔

4、乙己是这样的使人快活，可是没有他别人也便这么过。内容上：承接上文揭示孔乙己是一个可有可无、可笑可怜、社会地位低下的人，结构上，为下文他腿断了没有人同情他反而继续嘲笑他做铺垫,领起了下文。）C记叙文结尾句子（段）的作用：（1）首尾呼应（照应前文，照应标题。如：《背影》结尾：一是回应标题和上文，使文章结构严密；二是写儿子懂事、愧疚后的思念、疼惜父亲，反衬了父爱的伟大力量，进一步深化了主题。三是末句以直白的语言直抒对父亲的怀念之情，感伤语气令人如同身受，余音袅袅，情思绵绵，使读者读尽文而心犹在文。）；（2）总结全文，点明中心；（《故乡》结尾：运用比喻，把希望比喻为路，前半句的意思是空有希望不去奋斗

5、,那希望也就"无所谓有!"而如果为了希望去奋斗,那希望也就"无所谓无".后半句的意思是,如果人们都为了希望去奋斗,那么就能实现自己的希望,实现自己的理想,迎来美好幸福的新生活.换句话说,就是只有美好的愿望而不去探索实践,希望必然落空,等于没有.虽然实现"希望"困难重重,但只要去探索实践,就有实现的可能.从这句话中就能得出一个结论,希望之路是走出来的路,是实践出来的路,是探索得来的路.。语义双关，既实指地上的路，又更指人生和生活的路，以富有哲理的警句结尾，给人以人生的思考，深化了文章的主题。）（3）画龙点睛，揭示主题；（《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”

6、由花及人，画龙点睛，点明主旨）（4）引人深思、给人启迪、令人回味(例如：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。在这里并不矛盾，用大约表示是“我”的猜测，“的确”是因为当时的社会黑暗，孔乙己那样的人是没有活路的，因而做出的明确判定，用这样看似矛盾的结尾，引发人们的思考，留下回味的余地)课堂练习（内容上，写出了景物的宁静平和（幽美），展示了人物活动的环境特点，结构上对后文写人物的美丽和充满母爱的性格（心灵）作了有力衬托）1.P144——美丽如初——1课堂练习2.P146——子夜昙花——42、内容上由恩师辞世而产生的对人生价值的独特感悟和理解,也就是要将恩师的精神品质一代代传下去.结构上照应了

7、文章开头,同时又深化了文章的主题。课堂练习3.P148——上山与下山——6（在学生的疑问中结束全文，内容上表明学生在老师的提醒下，开始反省自己，思考怎样走好以后的路。结构上既呼应了开头，又深化了主题，含蓄又耐人寻味）课堂练习4、P150——感动是一种养分——6（内容：启发人们要善于发现生活中的美，并且为之感动。语言：使用了排比和反问，使得句式整齐，有节奏，语气表达也比较强烈）5、P157——呵护那一点点光——