【人教部编版】五年级下册语文精品教案：12 半截蜡烛.docx

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1、课题12*半截蜡烛教学内容教科书54页——56页教学目标1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同.2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨.3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演.教学重点通过朗读，把握剧情，体会人物的对话.教学难点通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀.预习要求熟读课文，通过朗读感受本文的不同.学法指导自读、分角色读、小组合作交流.教学方法引导学生自读自悟,组织学生讨论..教具准备课前

2、查阅、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害的资料.教学课时一课时教学过程教学行为学习行为备注一、初读课文，畅谈感受1.出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？2.学生读课文，自由交换意见.3.课堂交流每个人自己的看法.学生的意见会主要集中在这样几个方面：（1）课文开头列出了时间、地点和人物.（2）整篇课文是对话的形式.（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等.4.教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认1.初读课文，看看

3、有哪些特别的地方？2.生读课文，合作交流.3.交流每个人自己的看法.4.教师引导学生概括课文的识一种新的文体──剧本.二、再读课文，了解大意1.我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读.想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2.课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意.具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励.3.说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？学生可能会有各种

4、回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景.三、深入阅读，感受形象1.自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读.2.想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等.对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象.3.在这样的情况下

5、，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯.瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了.”特点，认识一种新的文体──剧本.1.轻声地读课文.想想这个剧本讲了一个怎样的故事？2.课堂交流.3.说说剧本和课文有什么不同？1.自由朗读课文，找出有关的句子.2.想象体验.3.思考:伯诺德夫人当时的神情、心情是怎么样？4.在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“天真冷.先生们，我去柴房抱些柴来生火吧.”5.在这样的情况下

6、，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”6.自由组合成小组，表演这段故事.四、内化形象，感悟语言1.闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写.2.交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读.4.思考：杰克当时的神情、心情又是怎么样？5.回答，伯诺德夫人是怎么做的？，怎么说的？6.自由组合成小组，试演这段故事.1.试着用

7、自己的话来写一写你脑中的人物形象.2.有感情的朗读.并说一说，对你印象最深的人物形象.作业1.讲述《半截蜡烛》的故事.2.小组合作进行课本剧的表演.3.阅读其他剧本，感悟人物语言.板书设计12*半截蜡烛点燃——————————熄灭重新点燃——————————端走夺回————————————拿上楼