【人教部编版】五年级下册语文教案：12 半截蜡烛.docx

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1、12*半截蜡烛知识与能力：通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演.情感态度价值观：体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨.过程与方法：默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，课时安排1课时课前准备课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害.教学过程一、揭题，了解故事内容1.导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力.今天我们要学习一种新的文学形式──剧本.（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙.（学生齐读课题.）师：请同学们认

2、真读读课文，想想讲了一件什么事.2.了解故事内容.（1）学生默读，了解故事内容.（2）指名说.（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中.一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛.伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命.）二、深入学习课文，体会人物语言1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了.那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？2.学生自读感悟，做批注.3.同桌之间

3、进行交流，说说自己的想法.4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言.（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大.（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……）师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）.谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读.）师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情.（学生准备──指名演.）老师做旁白，一名学生演.表演得怎么样？同学们评价一下.（“急忙”取油灯，吹

4、蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的.）再演一次.学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演.评价.（2）预设二：杰克也有贡献.（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗.）师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文.学生交流：（从他说的话“天真冷，……我去柴房抱些柴来生火吧.”看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他.从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定.）师：让我们带着镇定的语气来读读这段话.（学生读）（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大.（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的.而且她很勇敢，很聪明

5、.她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子.杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人.说明她很聪明.她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她.说明她很机智.）师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生交流看法.（天真、纯洁.）师：大家试着读一读.（自读、指名读、评读、再读.）师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用.师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个

6、国家.（电脑出示，第二次世界大战的结局.）师：学完了课文，你想说什么？三、初步体会剧本这种文学形式的特点1.导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？2.学生默读思考.同桌同学交流着法.3.全班交流.（主要以人物的对话为主要内容.对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景.）师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的.这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力.希望大家回家后找些剧本来读一读.（为学生推荐《日出》《雷雨》等经典之作.）四、作业1.讲述《半截蜡烛》

7、的故事.2.小组合作进行课本剧的表演.3.阅读其他剧本，感悟人物语言.课后小结