如何让知识“死”去“活”来.ppt

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1、如何让知识“死”去“活”来平时教学是栽活一棵树复习过程是育好一片林微观切入——学透知识要点。现以文艺复兴为例说明如何学透知识要点：【展示考点】知道《神曲》，简述达•芬奇主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。【基础知识】原因、时间、发源地、核心思想、实质、代表人物、影响【拓展延伸】考点解析、古今联系、中外对比、升华认识等。【拓展延伸】宏观突破——搭建知识体系。（1）阅读教材目录。目录是教材内容的总纲，是教材知识体系的主干，通过对目录的学习，教材的整体内容可了然于心。以北师大版九年级上册为例（一）跨入近代社会的门槛1、向人性扼杀者宣战2、探险者的梦想3、

2、剥夺王权保留王位的革命4、为民族独立而战5、为争取“民主”“共和”而战6、拿破仑的文韬武略7、与哥伦布同舟远航（二）近代社会的确立与动荡8、改变世界面貌的蒸汽革命9、古老印度的抗争10、“解放者”的风采11、 开辟新时代的宣言12、“英特纳雄奈尔”一定要实现13、工业革命带给人类的“礼物”（三）  近代社会的发展与终结14、 避免革命的改革15、 决定美利坚命运的内战16、武士领导的社会变革17、 电气时代的来临18、 叩响现代文明的大门19、 缔约结盟的狂潮20、 第一次燃遍全球的战火21、  追《根》溯“园”（四 ）构建文化的圣殿22、引领时代的思考23、构建科学殿堂的

3、巨匠24、文学艺术的大师25、 弹《命运》论《英雄》(2)理清基本线索。九年级上册的历史线索是：资本主义产生、确立和发展的历史（工业文明发展的历史）。理清了基本线索，便于掌握历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系。（3）把握阶段特征。第一单元：跨入近代社会的门槛（14—18世纪末）—资本主义萌芽、成长和资本主义制度的初步确立；第二单元：近代社会的确立与动荡（18世纪中期——19世纪中期）—资本主义的发展，进入自由资本主义阶段；第三单元：近代社会的发展与终结（19世纪中期——20世纪初）——资本主义的进一步发展与繁荣，进入垄断资本主义阶段（4）实现知识整合。可将世界近代

4、史从经济、政治、思想、科技、文学艺术等方面进行重新整合。经济：新航路的开辟、殖民扩张、三角贸易、两次工业革命；政治：英法美资产阶级革命、美国南北战争、日俄改革；思想：文艺复兴、启蒙运动、马克思主义等；科技：牛顿、达尔文、爱因斯坦等；文学艺术：略通过上述方法，将课、单元和专题形成三种有机联系，形成“牵一发而动全局”的整体知识网络。活学——提高图表解读能力。(1)据史读图。即把教材文字叙述中涉及地理分布的内容落实到地图上，能准确的再现其空间位置。(2)据图说史。即根据历史地图或图片复述教材内容，借此检查历史知识的掌握情况。(3)据图分析。这种方法一方面是为了更准确地掌握地图

5、上所标示的内容，另一方面也是寻找可能的命题点。活学——培养迁移能力。知识迁移，是指把已经掌握的某些知识准确地、灵活地运用到学习新知识和解决新问题的过程中去，以收到触类旁通、举一反三的效果。第一，学清学透历史基础知识。第二，强化对知识的思考。第三，注意中外历史的联系与比较，平时要注意把中国历史纳入世界历史中加以考虑，有意识地将所学内容与同时期的中国历史相联系，理清中外间的主次关系，找出它们之间的相互关系和影响。第四，注意历史学科与其他学科知识之间的迁移活学——掌握基本答题方法。（1）历史背景：国内+国际（2）原因：广度原因：主观（内因）+客观（外因）主观原因：内在经济、政治、

6、思想等方面因素客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等深度原因：直接→主要→根本直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等（3）目的：直接→主要→根本直接目的：解决当前面临的种种危机或问题主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）（4）影响：积极影响+消极影响、内在影响+外在影响、直接影响+深远影响等（5）中国古代史内容：经济+政治+文化+民族关系+对外关系（6）世界近代史大国崛起的条件：

7、自然地理条件+政治条件+经济条件（资本、劳动力、原料、市场、技术等）（7）古今中外各国统一的条件：统一为大势所趋、民心所向；经济联系的加强；正确的战略或政策；执政者的个人才能。活学——建立易错、易混知识和试题的“存储库”。针对易错、易混的知识，老师在平时的教学中会重点强调，但学生并不一定会完全掌握，正所谓“好记性不如烂笔头”，平时准备一个专门的笔记本，及时记下这些知识以及练考中做错的试题，在日常学习中反复复习，强化记忆，定会有很大的收获。巧练——材料解析题的训练。（1）审题要细心，把题干读完整，梳理设问有几问，然后