如何有效利用课堂教学中的错误资源.ppt

《如何有效利用课堂教学中的错误资源.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在PPT专区-天天文库。

1、如何有效利用课堂教学中的错误资源红岭小学邹圆圆小课题结题汇报汇报材料课题研究的背景课题研究的策略课题研究的成果课题研究的收获存在问题及改进一、课题研究的背景背景：一节真实的课堂教学，学生不可能不出现错误，就因为有了这样那样错误，才使课堂教学更精彩，更能体现真实性。因为教师不但可以通过挖掘学生的错误资源，及时调整课堂教学，还可以利用学生的错误资源，引导学生主动探究错误是学生学习过程中的相伴产物，是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。在教学过程中，对学生的错误宽容对待，并且善加利用，正确巧妙地引导，有效地提高了教学的效率，促进了学生的全面发展。同时，

2、让“错误”因此美丽起来，让课堂因此更加精彩。一、课题研究的背景教学中的错误资源是指在教师的课堂教学过程中，学生出现的违反教学结论或数学方法的现象。认知心理学派认为：错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。教师应善于课前预设错误资源，课中捕捉错误资源，课后反思错误资源，将学生的学习错误当作一种教育资源，有效.合理地加以利用。二、课题研究的策略(一）、研究成员（二）、研究步骤（三）、研究方法（四）、研究目标（一）研究成员姓名性别职务职称学历在项目中担任的任务邹圆圆女数学教师中

3、级本科课题申请、课题实践王红梅女数学教师中级本科课题实践徐洁媛女数学教师本科分类总结、课题实践（二）研究步骤第一阶段申报阶段（2015年11月—2015年12月）1．进行调查研究，提出研究课题，确定实验范围及对象，进行课题论证，完成申请立项，建立管理博客。2．制定个人课题研究计划。第二阶段实施阶段（2016年1月—2016年10月）1．通过调查，用数据分析各学段出现错误的原因。2．筛选有价值的信息并探寻使用方法。3．调查学生出现的错误类型，发表有关论文。第三阶段总结阶段（2016年10月——2016年11月）整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰

4、写研究报告，迎接验收。案例研究调查文献研究方法（三）研究方法经验总结（四）研究目标学生的课堂表现较以往积极主动，对于身边有错误的问题，都能正确对待，认真改正。教师能有效的利用教学中的错误资源，更好的组织教学。三、课题研究的成果三、课题研究的成果四、课题研究的收获（一）学生方面：1、学生敢于说出自己的错题，并养成了及时记录错题，分析错题，养成自觉纠错的良好学习习惯。2、学生在做完题后学会了自主检查：如检查数字、符号有否抄错、方法是否正确、是否还有其他方法等。如果发生错解，更要进行反思：错题的根源是什么？以后要注意什么？怎样克服？怎样才能避免重复犯错。可喜的是一部分学

5、生为避免再犯同类型的错误，还自己设计题目来检测自己。可见，学生的思维水平、辨析能力在不断地提高。3、通过课题的实施，学生做题的准确率得到大幅提高。四、课题研究的收获（二）教师方面：通过课堂观察、作业批改、师生研讨，归纳出学生出错的种种原因：教师自身原因：教师对学生错题的认识不足是诱因（表现在对学生的错题研究有偏差和反馈评价的针对性不强这两方面）；受新旧理念的冲击——教学简单化。学生自身原因：基础知识不扎实；受不良习惯的影响（主要表现在粗心大意、解题后反思习惯的缺失等方面）；受负迁移、遗忘规律等心理因素的影响；五、课题实践价值对错例资源的有效利用及解决对策研究有深刻

6、的认识，并初步形成一套较为科学的解决策略：（1）教师要正确对待学生的错题。（2）培养学生做题时的反思习惯。（3）指导学生在纠错中反思。（4）把握算法多样化与优化，提高学生的计算速度与正确率。谢谢！