高考展望MicrosoftWord文档.doc

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1、2010年高考展望一、近年高考试卷结构分析高考试卷的结构，大体稳定。一般含有以下几大板块：语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读和作文。题量趋于减少，能力素养性内容的考查有所加强。课改的精神得以强化，课标的要求落实更加全面而具体。江苏卷的变化比较典型。2004年25题，2005年23题，2006年21题，2007年20题，2008年20题，2009年18题。主要变化有:选择题2004年46分，2009年18分；古诗文阅读2004年31分，2009年37分；现代文阅读2004年12分和18分，2009年为15分和23分，作文则由60分调整为70分。这些变化，减少了死记硬背的内容，

2、名篇名句分值的增加，作文分值的调整，都体现了对学生能力素养要求的提高。二、2010年高考展望（一）2007年、2008年、2009年江苏卷分析1、2007年江苏卷第一卷一9分1—3题字音、成语、病句二12分4—7题科技文：汉学是什么三9分8—10题文言文阅读第二卷120分四（23分）11题9分文言文翻译12题8分古诗鉴赏13题6分名篇名句填空五现代文阅读（《麦天》）（22分）14---17题六、语言运用15分18题“溶瘤病毒”过程概括6分19题按要求表达4分20题关于奥运的仿写5分七、作文60分《怀想天空》2、2008年江苏卷一、语言文字运用18分1---3题语音、成语、病句

3、9分4题提取关键词（战略环境评价）3分5题按要求表述6分二、文言文阅读18分三、古诗鉴赏8分四、名句名篇填空8分五、现代文阅读（《侯银匠》）20分六、现代文阅读（选做题）18分《纯朴的嗜血者》《晚清学人杨守敬》七、作文《好奇心》70分3、2009年江苏卷一、语言文字运用15分5/51—2题字音、病句6分3题下定义4分4题按要求表述5分二、文言文阅读19分5---7选择题9分8题文言文翻译10分三、古诗词鉴赏10分四、名篇名句填空8分五、现代文阅读（《上善若水》）23分六、现代文阅读（选做题）15分《说“异”》《画家黄永厚》七、作文《品味时尚》18题（二）2010年江苏高考展望

4、总体分析：结构科学合理，估计不会有大的变化。题量减少的空间不大，只有福建卷为17题，其它均在18题以上。具体板块如下：一、语言文字运用：语音、成语、病句不可忽视，明年考前两项的可能性比较大。运用方面，近几年江苏卷考的频率比较高的是“要点抽取”和“按要求表达”，估计明年仍会如此，因为能考出学生的能力和素养。在教案过程中，要注意题目中句式、修辞方面的要求和字数的限制。二、文言文阅读重视实词和句式知识的考查，近几年知识点的考查如下。2004年《宋史徐绩传》胜、夺、沮、更之、而、乃、以吾岂以利禄易之哉？（固定句）尤为帝所重礼（被动句、省略句）2005年《新唐书阳城传》谢、辞、引、数

5、为状语后置句词类活用2006年《宋史董槐传》遇、责、徇、麾以判断句、被动句、否定句、词类活用2007年《高进之》爽、刑、伺、趋省略句、词类活用（形容词作名词、为动用法：父以义死友，子以忠死君）2008年《后汉书吴汉传》听、迫、壁、度被动句、反问句、状语后置句2009年《沈通明》属、引却、魁垒、卒名作动、意动用法、状语后置句、反问句从上面考查情况可以看出，实词的考查是重点，但不限于规定的120个实词，也不限于课本，重点在词语的语境义的推断上；句式知识的考查也是其重点之一。三、古诗词鉴赏2005年《竹窗闻风寄苗发司空曙》5/5⑴诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。⑵“

6、时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情?⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?2006年《鹧鸪天室人降日，以此奉寄元•魏初》（1）诗的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？（2）“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。（3）有人认为词的最后两句写的极为感人，请谈谈你的看法。2007年《鹧鸪天送人辛弃疾》（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?（2）这首词以“送人”为题,下片写出了哪两层新意?2008年《登金陵凤凰台李白》（1）分别概括这首诗颔联和颈

7、联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。（4分）（2）“总为浮云能蔽日”—句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）2009年《满江红登黄鹤楼有感岳飞》⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)近几年，江苏高考诗歌鉴赏选材以唐诗宋词为主，分值由6分增加到10分，题量增加到3题，考查内容为情感把握