浅谈灵动高效课堂下地有效备课.doc

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1、浅谈灵动高效课堂下的有效备课听课中我发现一些班级相当部分学生不能认真听完一节课，个别班级自始至终只有几个学生在听讲。老师一走进教室，既没有整顿课堂，也没有从头至尾巡视每一个学生，甚至于学生是否拿出了书本，也不做要求和强调，更谈不上行课过程中注意学生活动。当然，毫无生气的课堂，对老师是一种折磨，一走进这种班级，教师就会带着一种埋怨的情绪。对学生也是一种折磨，只不过学生通过日复一日的机械训练，已经被动的习惯于这种死气沉沉的课堂。我们应该反思：我们的学生是不是从进入初中的第一天起就是这个样子？在营造良好的课堂氛围方面，我们

2、是否做出了努力或做出了哪些努力？课堂上我们如何启发学生积极思维、动手动脑、构建灵动课堂？如何才能使我们课堂真正有效、高效?我认为灵动高效的课堂来自于有效备课。备课是落实学习目标的有效手段，实施高效课堂教学，面对现成的教参和导学案，教师往往忽视了这一课前行为，致使课堂上会出现这样或那样的遗憾。如何进行高效课堂下的有效备课呢？这是当前高效课堂教学中需要探究的问题。以下谈一点本人粗深浅的看法。首先，教师心中要明确：课堂上要讲什么，重难点是什么；不同层次的学生分别要掌握些什么，我要通过哪些途径完成教学、学生通过哪些活动形式学

3、会。讲多少，面向全体学生，重基础，是否补充，补充多少，高难问题（考试中也许有一道题）的扩充实际上只能满足极少数人，而扼杀了众多学生。新课程教材编排都是按照循序渐进，由感知到理性的螺旋式上升的体系，留给学生空间和时间，让学生在课堂上消化一定量的知识。掌握课堂知识的来龙去脉、重点、难点、要点、结合点、导入点、延伸骨架突显血肉丰满；正确解读知识的相互联系，与现实的结合、意义；寻觅内在本质，挖掘其特征、特点、特色；掌握课堂知识结构、切入点、步骤、原理、技巧，变无形有形化，抽象具体化，虚幻感知化；理论联系实际，学以致用；现身说

4、法、感悟体会、以生为本、开放课堂、机动灵活、适时点评、心灵感召、人格魅力，与时俱进，丰富多彩；欢乐课堂，艺术享受。其次，从备课这个环节入手，充分挖掘个人潜能，发挥团体智慧，着力反思、整合资源，提升教师个体及团队素质。即，以备课组为单位，注重自主备课、合作备课、反思备课的有机整合。自主备课应该是备精品课，要达到“三个层次”上的要求：首先是基础层次，即第一次备课，就是教师拿到教材后，凭着自己的认知水平，凭着对课程标准和教材的理解、分析和挖掘进行备课；其次是发展层次，即第二次备课，就是查阅参考资料、教学参考书后，对自己的备

5、课进行反思，进一步加深对教材的理解，真正读懂编者对教材的编排意图，把握本学科知识体系，掌握教学要求、重点、难点，在反思的基础上，再进行修改备课；最后是创新层次，即第三次备课，就是通过课堂上教学的实践认识和亲身体验，总结上课中的成败得失，再反思总结，实现跳出教材教教材，达到一种新的境界。备精品课、设计精品教案，是教师通过教材，对课标、对自己、对学生的分析，再经过深思、反思后的创造性劳动，对一个教师教学水平的提高和专业成长能起到重大的促进作用。合作备课是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教

6、法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为此，我校将同一年级同一学科的教师组成备课小组（共计28个），一是便于分组讨论互相学习，二是有利于相互检查自主备课情况。这一环节要求首先是独立自主备课，然后交流合作。通过小组合作来明确备课内容在本册、本章的地位和作用，确定本单元的教学目标、重点、难点和关键点，讨论突破重点、难点、关键点的方法和思路，设计合理的习题、课堂检测和课后作业。合作备课有很大的好处，它能充分发挥集体的智慧和经验，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾

7、驭教材；它有利于提高教学质量，有利于教师在高起点上发展、提高教学水平和业务水平，也能促进教师间的团结协作。反思备课即教学反思，教学反思应贯穿于备课、教学的每一个环节，如前所述自主备课中就有两次反思，第一次备课的反思就是第二次备课的基础，课堂教学后的反思结果就是第三次备课。教师要经常根据自己的实际情况对课堂教学各个环节的操作性进行现场验证，对其成败进行归纳、整理、反思，撰写“备后感”和“教后感”，通过反思、体会、感悟，则可以帮助自己总结和积累一套适应学生实际，有效控制课堂教学的基本能力和本领。教学反思是教师对自己教学的

8、再认识，教学经验的再总结，反思自己的教学行为，能促进自己教学思想、教学特色的生成。总之，自主备课是有效性的基点，集体备课是有效性的升华，反思备课是有效性的手段，提高质量效益必须打造一个自主备课、集体备课和反思备课的共同体。只有提高备课有效性，才能有质量效益的提高，才能构建灵动高效的课堂。真正实现有效备课，构建灵动高效课堂，不断促进教育教学质量的