货币银行学教学课件(5).ppt

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1、货币银行学教学课件普陀区工作站工商和会计专业教学安排课堂教学：讲授、案例分析（8次课）实时BBS（一次课）考核方法形成性考核方式变了，平时成绩占总成绩20%不变，但是平时成绩的比例改变了：面授20%，平时记分作业（限时）占40%，模拟金融交易占40%。期末考试占80%，由中央电大出题。各班分组情况见网上，学习小组平时应有BBS讨论，最后写总结，记入总成绩。交易4个品种（股票、外汇实盘和保证金交易、期货），交易10次以上成绩有效，最后以小组为单位记入成绩。亏了70分，赚了一点85分，大于10%的记100分。主要学习内容根据金融

2、学的基本框架结构，本教材按照历史的和逻辑的顺序分为22章来阐述，按照学习的内容大致可分为7个单元。第一篇货币与货币制度第一章：货币与货币流通主要阐述了货币的出现与货币形式的演进、货币的功能与作用、当代信用货币的层次划分与计量等问题。第二章货币制度主要介绍了货币制度的基本内容、对货币制度的三种类型：国家货币制度、国际货币制度和区域性货币制度的安排与演变进行了描述。第三章国际交往中的货币与汇率主要讨论了外汇与汇率的基本概念、汇率的决定与影响、汇率制度的安排与演进、人民币汇率制度及其改革等问题。第一章货币与货币流通第一节：货币的出

3、现和货币形式的演进第二节：货币的功能和作用第三节：当代信用货币的层次划分和计量关于货币起源的种种假说中国：先王制币说，司马迁的观点西方经济论中的货币起源说：（1）创造发明说（2）便于交换说（3）保存财富说马克思的货币起源说货币是在商品交换过程中自发产生的，是商品生产和商品交换发展的必然产物。为什么说货币是价值形态和商品生产、交换发展的产物？逻辑顺序：商品及其价值二重性与货币产生的关系。商品是使用价值和价值的统一体，货币成为商品价值的外在表现。历史的线索：交换发展过程浓缩为价值形态的演化过程：简单价值形态→扩大价值形态→一般价

4、值形态→货币形态。货币形式的演进一、涵义：币材是指充当货币的材料或物品。特点：价值较高；易于分割；易于保存；易于携带。货币材料的演变：货币材料的演变是以实物开始，发展到金属货币，再发展到货币商品的代表——纸币和信用货币形式。二、实物货币涵义：实物货币是指以自然界存在的某种物品或人们生产出来的某种产品来充当货币。历史上最初的实物货币形式各国、各地各不相同，但都是从一般物品中选择的。实物货币的局限性三、金属货币涵义：金属货币是指以金属如铜、银、金等作为材料的货币。一般来说，用贵金属作币材是在铜以后，逐渐过度到银，最后过度到金。以

5、黄金作为货币是金属货币发展史上的鼎盛时期。四、纸制货币纸制货币有两种：一种是银行通过信用渠道发行的，理论上称为银行券；一种是国家凭借权利发行的，理论上称为纸币。银行券和纸币都是纸制的货币符号，它们本身都没有价值。现实中各国政府发行的纸币与中央银行发行的银行券是相同的和可并行流通的，都属于信用货币。五、存款货币指能够发挥货币作用的银行存款，主要是指能够通过签发支票办理转帐结算的活期存款。六、电子货币涵义：电子货币是指利用电子计算机储蓄和处理的电子存款和信用支付工具。第二节货币的功能和作用货币在我们的生活中主要发挥两大功能：交换

6、媒介；价值贮藏。货币发挥交换媒介的功能主要通过三种方式进行。一是作为各种商品交易时的交换手段；二是作为计价单位去计算并衡量商品和劳务的价值；三是货币作为价值的独立运动形式进行单方面转移，用以偿还债务或作其他支付货币的作用：1.推动经济发展和社会进步的特殊力量2.货币在整体经济社会运行中发挥着重要作用。第三节当代信用货币的层次划分和计量现实经济中存在着形形色色的货币，需要将它们划分为不同的层次，使货币供给的计量有科学的口径。处于不同层次的货币，货币性不同。由于不同层次的货币供给形成机制不同，特性不同，调控方式也不同，因此划分

7、货币供给层次有利于有效地管理和调控货币供应量。各国划分货币层次的共同依据是金融资产的流动性。但具体货币层次的划分均根据本国的具体情况进行。我国货币层次3个口径的划分：　　◎M0=流通中现金　　◎M1=M0+活期存款　　◎M2=M1+准货币（定期存款+储蓄存款+证券公司的客户保证金+其他存款）第二章货币制度第一节：货币制度的内容及其构成第二节：国家货币制度的类型及其演变第三节：国际货币制度及其演变第四节：区域性货币制度第一节：货币制度的内容及其构成一、货币制度的含义及目的涵义：货币制度是指国家以法律形式确定的货币结构和组

8、织形式，简称币制。目的：建立货币制度的目的是保证货币和货币流通的稳定，使之能够正常的发挥各种职能。二、货币制度的基本内容（一）确定货币材料货币材料简称“币材”，是指用来充当货币的物质，确定不同的货币材料就构成不同的货币本位，如确定用黄金充当货币材料就构成金本位（二）规定货币单位货币单位是指