《升华和凝华》说课稿.doc

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1、新人教版八年级物理《升华和凝华》说课稿泥南中学@@@一、说教材升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。二、说教具教师：试管、铁架台、石棉网

2、、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水新、旧白炽电灯个一只三、说学生学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。四、教学模式:自主探究式五、说教学目标1、知识目标(1).知道升华和凝华的概念(2).知道升华要吸热，凝华要放热(3).知道生活中的升华和凝华现象2、能力目标(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力(2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能

3、力.3、德育目标(1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.六、说教学过程1、引入新课3冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论2、进行新课先将学生提出的问题列在黑板上，引导学生讨论，最终归结成核心问题：物质能够直接由固态变成气态或气态变成固态吗？在此过程中学生可能会只注重结果，而忽视分析物质变化前后所处的状态，这样就难以形成核心问题，教师此时应适当引导；学生也可能会说出一些错误的想法

4、，教师此时不要忙于纠错，鼓励学生猜想和假设，待以后再作点拨。然后向学生介绍演示试验所用的器材。让学生先思考讨论应该怎样进行实验，实验过程中应注意观察什么；教师再进行演示碘升华实验，让学生仔细观察试验现象。此时引导学生分析得出结论：实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。在成功探究碘的升华实验的基础上，轻松地介绍升华和凝华的概念。为加深对升华和凝华的理解，请学生尽可能地将日常生活中的此类现象都列举出来。引导分析吸、放热情况。最后出示新旧白炽灯，让学生尝试解释其中的道理。引导学生应用结论去解决实际问题，培养学生初步的科学实

5、践能力，同时，也可以让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。3、小结教师可从两个方面引导学生自己进行小结：先让学生回忆本节学到的知识，且让这些知识同化到学生原有的知识体系中去，以形成新的知识体系；再让学生从思维方法去总结，进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。最后教师可以肯定学生的成绩，指明学生努力的方向，体现成功教学的激励机制。4、巩固练习(1)灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷

6、时______的结果。(2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是()A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成B.出现在窗内侧，由水凝华而成C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成D.出现在窗外侧，由水凝华而成(3)固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。3(4)唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察“

7、下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？5、布置作业（1）阅读P43生活·物理·社会和P49—P50云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成（2）书面完成P43中2、3题第一条作业是为了拓宽学生的知识面，同时解决刚开始未解答的问题。符合“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求，贴近学生的生活，联系生产实际，增加感性认识，激发学生的学习兴趣。第二条作业是为了促进学生从单一、被动的学习转变为自主、探究和合作的学习，使学生体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。七、说作业批改和辅导指

8、导阅读作业可通过下节课提问或独立作业来加强督促；书面作业中第一题可以正面结果评价反馈，第二题应以自我评价和他人评价相结合，促进学生间的交流与合作。对于