高职院校德育工作现状和问题研究

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1、高职院校德育工作现状和问题研究　　摘要：随着经济与社会的快速发展，我国的高等职业教育进入了快速发展的时代。在此过程中，高职院校的德育教育也面临诸多挑战。从目前高职院校德育工作的特殊性和自身存在的问题入手，浅析高职德育工作的现状与不足，从而提出德育工作者要从高职教育的特点出发，以学生为本，探索合适的方式方法，来提高高职学生的综合素质。关键词：高职院校；德育工作；现状；问题中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2014）05015102德育工作是素质教育的灵魂，是全面发展教育不可或缺的组成部分。我国历来重视高校的德育工作，教育部《关于全面提高高等职

2、业教育教学质量的若干意见》中指出，“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”高职院校把高素质技能型人才的培养，作为高职教育的本质要求，同时，能否培养出高素质的技能型人才也是反映高职教育水平的客观评价标准。目前，在加强和改善德育工作方面很多高职院校进行了很多有意义的探索，然而，由于快速发展的社会形式与德育教育的相对滞后之间的矛盾，高职院校德育工作仍存在着一些突出问题。51高职教育的特点（1）培养目标的实用性。高职教育是高等教育的重要组成部分，高职教育的根本任务是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握必备的专业基础理论知识，具有专业的实

3、际工作的操作素质和相关职业能力，服务于生产、建设、管理等一线工作的高级技术型应用人才。它与普通高等教育培养的理论型、设计型人才不同，与中等职业教育培养的技能型人才也不同。这就不但要求高职学生对相关的专业职业技能要掌握熟练，同时也要求他们必须具有严谨良好的职业道德素养、相互合作的能力和一丝不苟的敬业精神。高职德育教育必须适应这些要求，在教育目标、教学内容、教学方法以及教学评价等多方面做出相应的调整，以实现与培养目标的协调。5（2）生源的多元性。目前，高职院校招生主要通过三种途径，一是通过高考统招来招收高中生毕业生，二是通过对口考试的形式招收职业高中生，三是三加二考试

4、招收的中专、职中生。这就造成了高职学生生源的多元化，学生成分复杂，水平参差不齐等特点。相比于普通本课院校学生，他们大多文化课基础比较薄弱，在学习方面自觉性不是不强，同时，我们也应该看到，高职学生同样具有强烈的求知欲望，他们喜欢独立思考，具有较强的竞争意识和参与意识，在一些社会活动能力和组织能力方面甚至要表现的更突出一些。和所有高校学生一样，他们有广泛的爱好，有年轻人张扬的个性，但有时内心也充满矛盾。因此，我们应根据高职院校生源结构与学生的个性特点来“因材施教”，充分发挥学生专长，树立促进学生个性发展的一种有效的育人理念。2高职院校德育工作现状（1）德育内容相对滞后

5、，与学生实际相脱节。目前高职德育模式基本上是沿袭着普通高校的德育模式，课程的设置、使用的教材上与普通本科院校区别不明显，缺乏针对性，与高职学生的实际生活与处境，与社会形势的发展存在差距。随着社会的飞速发展，大学生的生活方式和思维方式发生了巨大变化，来自西方的各种道德标准、价值观念在有形无形中强烈的冲击着当代大学生的思想观念，很多道德困惑随之而来，而我们的教材内容却相对陈旧，与丰富多彩的社会生活相脱节，显得有些跟不上时代的节拍。表现在德育工作中，就显得德育工作苍白无力，德育内容单薄陈旧，解决不好学生的很多现实问题，对复杂的社会现象也解读不足，难以激发学生的认同感更难

6、以促使其内化。5（2）德育方式单一老套、乏陈可新。在长时期的实践过程中，我们的德育工作已经形成了一套行之有效的方法，这使得我们的高职院校德育工作受益匪浅。但是随着社会的发展，高职院校德育工作环境发生了变化，我们面对的学生也发生了很大变化，然而在德育方式有些院校仍采用单向灌输的形式，学生面对的仍然是一种高高在上的说教、笼统的训导，在这种教育方式面前，学生不是教育的主体，而是被放在了完全被动的地位上。这种德育教育模式在很大程度上影响了德育实施的效果，对学生思想政治水平的提高也鲜有裨益。（3）德育活动形式化。德育实践活动就是通过开展有意识、有目的活动来进行道德教育。德育

7、活动是一种促进学生品德发展实践，是促进受教育者人格内在与外在进行交流的基础。目前，高职院校的德育教育活动可谓形式多样，具体有志愿者服务、公益劳动、讲座等等，但这些活动往往形式大于内容，有些活动甚至带有较强的功利性，在一定程度上，失去了其本来的教育意义。5（4）德育队伍建设滞后。中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中要求，“广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响”。作为一名高职院校德育工作者，他们在学生良好道德修养的形成，优秀品行的养成，促进学生心理健康等方面都应发挥出重要

8、作用。但是