如何指导新课标下地中学英语课外阅读.pdf

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1、如何指导新课标下的中学英语课外阅读◇贵州遵义县新舟中学夏霜阅读能力既是英语考试的重要内容，也是运用英语合当代少年阅读口味的书籍。实践证明：一个人的兴趣的主要能力之一。从某种意义上说，阅读能力的提高，是与心理需求紧密联系的。只有在学生潜在的阅读兴趣是听、说、写能力提高的关键。提高英语阅读能力不是被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智一朝一夕的事，对于广大英语学习者来说，是一个非常慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、重视但又相当艰苦的学习过程。尽管英语教学历来重视思考与实践，主动与文本的思维碰撞，主动地发现问培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承

2、题、解决问题，获取知识、形成能力。这样，课外阅读担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师的优势才会渐渐凸显出来，知识与思想的萌芽才会越加常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握粗壮。为此，笔者注意了以下两个方面的内容：一是注和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维意课外阅读内容与课内内容的沟通，将课内教育教学的能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生内容当作点，把课外的相关阅读当作面，由点到面的拓的阅读能力并没有得到实质性的提高。那么，如何用新展阅读，以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中课程的理念来进行课外阅读，提高课外阅读的质量呢？心、外

3、溢于课外的“涟漪效应”。二是注意课外阅读与一、营造良好、宽松的阅读氛围，增强提高阅读的自己的生活实际相结合。课外阅读是学生与人类最富于可能性智慧，最充满个性的思想者的对话，教师要善于让学生每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲联系自身实际，从他们的思想和经验中吸取有益的营望，让学生喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的养，积累更多的社会生活经验，为他们的终身学习、生中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂，而有一部活和工作奠定基础。分的教师、家长把课外阅读看作是提高考分的一种手三、实施合情合理的评价标准，提高阅读的价值性段，这样的阅读就难以发挥书本应有的作用，体现不出学

4、生课外阅读的评价标准必须坚持多元化、开放阅读的作用和力量，这种阅读就成了一种至少没有好处性、动态性和综合性等原则，可以采用自我评价与他人的阅读。因此，必须注意为学生的课外阅读营造一种自评价相结合的方法，将形成性评价和终结性评价、定性主、投入、清醒的氛围。评价和定量评价结合起来，在此过程中应更重视形成性选择一个合适的时间、地点让学生初尝自主阅读的评价和定性评价。要特别关注学生在某一方面的特别收乐趣、感受阅读的魅力这一环节非常重要。教师可以抓获，顾及学生的个别差异，使认真参加阅读的学生普遍住学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理，获得成功的体验，也要让少数优秀的学生脱颖而

5、出。另在经过必要的准备以后，尝试在本该进行的英语训练或外，还要特别重视学生课外阅读过程中创新意识和能力考试中宣布到阅览室去读自己喜欢的书，要求学生把感的发展情况，注重考察学生阅读过程中显示出的探究精兴趣的内容摘抄下来，想想“自己为什么要摘抄这些内神和能力，并通过阅读情况的纵向比较来评价其发展状容”。这样，学生在自己阅读时、评点他人的摘抄时，态。就会动口、动手又动脑。坚持一段时间以后，不仅爱读四、培养学生良好的阅读习惯，提高阅读的可操作书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受性到了积极的熏陶和感染。更重要的是学生在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯是提高学生课外阅读质量

6、不再一味地附和别人的看法，而是借助工具书进行阅的关键。由于课外阅读本身具有一种自我生成的内在机读，有了独到的见解，初步具有批评的意识，学会了学制，在阅读过程中，学生与学生、文本与与生活之间实习，这对学生的课外阅读来说是一种可喜的变化。现着多种视界的融通，并在一定程度上使各自的认识偏二、选准、选好阅读的内容，切实提高阅读的有效见得以克服，产生新的视界；随着阅读的深入，往往会性产生出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思对学生来说，他们的课外阅读内容不能放任自维火花。教师不仅要鼓励学生随时记下课外阅读内容的流，应该作必要的引导。当然，没有必要一定要让学生提要、体会、报告、编

7、写、扩写、改写、组写等，还要读英语名著，但教师在选择、推荐阅读内容时，应摒弃在这方面做出表率，最好能定时在课外阅读的内容、感传统的教育性标准而选择反映学生生活和心理需求，符想等方面与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅114·基础教育2009年1月总第137期教研纵览提高小学生英语学习兴趣点滴谈◇江苏通州市兴东小学葛琴心理学研究表明，儿童学习第二语言的能力来自于应该怎么翻译？如果有学生能够回答出“Whereshouldl他对任何新经验极度的开放性和愿意接受性。这一时期meetyoutomorrowafternoo