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1、一、我校教学管理中存在的问题 1、我校教学管理观念陈旧落实。管理观念支配管理主体的管理方法策略,决定管理质量的高低,加速或延缓管理目标的实现。管理观念,随管理理论的发展不断进步,“以人为本”的现代管理观念在管理理论发展过程中逐渐凸现出来,被管理者认可接受。[1]由于教学管理受计划经济时期传统管理观念的影响,经验管理、行政管理还时常占主导地位,管理者“人本主义”的管理观念,还尚未真正树立。 2、我校教学管理模式行政化倾向严重。在当代管理理论的影响下,我校管理应采用科学化管理,但是事实上在实践过程中经验化管理和行政化管理的倾向依然存在,有些学校还很严重。一是教
2、学管理过程中师生参与程度低。长期以来,我国我校延续着一种行政模式。教学管理者成为支配教学运行的核心和主体,他们依据行政权力对教学工作进行管理,不管是对教学计划的设计、制订、教学过程的监督,还是对教学质量的评价等等,广大教师成了学校管理的客体,他们的教学管理权利流于形成。最终结果学校制订的管理办法不能被教师理解所接受,使管理工作陷入僵化的局面。二是教学方法过分强调统一性。教学管理制度方法简单,缺乏弹性和创造性,影响教学效率和质量,尤其是学生个性、创造性的培养。三是重视控制监督,轻视激励。现行我校制定的很多规章制度都是对教师和学生的行为进行规范约束,教师和学生在整个教
3、学过程中处于受控状态,监督容易引起师生的逆反心理,反而影响教师教学水平正常发挥和学生的学习兴趣。四是重视行政管理,轻视学术管理,学术管理在我校这一学术机构中没有受到应有的重视,常常以无意识状态存在于行政管理之中。 3、对教学管理重要性普遍重视不够,投入不足。一方面学校有关部门认为教学管理就是调排课,保管学籍档案,安排考试、检查课程教学等等,这就导致学校领导将教学管理看成是例行工作,而把主要精力用在申报硕博点上、新校区建设上,对教学管理经费和精力投入不足;另一方面在学校推行二级教学管理体制中,院(系)领导面临着教学管理、学科建设、专业建设、行政管理、自身的教学科
4、研任务多重压力,无过多精力投入教学管理中来。 4、教师教学绩效考核和激励机制设计不科学。教学绩效考核内容不全面,片面重视教学工作量,忽视教学质方面;激励机制重视物质激励,轻视精神和发展环境激励。由于受市场经济价值规律的影响,片面强调满足教师物质片面的需要,加大物质激励力度,精神激励的力度相对显得薄弱。如果对于一个物质条件尚可,追求事业发展的教师而言,数额有限的物质奖励远远不如为其提供创造一个好的工作环境有效,且后者的激励效果更具有可持续性。[2] 5、教学管理人员的素质有待进一步提高。教学管理是一项专业性十分强的工作,它要求工作人员在政治上、业务上必须达到
5、一定的水准。然而教学管理由于被繁杂而具体的事务缠身,很少涉及对于理论性的研究,缺乏教学管理的新思想、新观念和创新意识,这种滞后的现象很难适应现代我校教学管理的需求。[3] 二、创新教学管理工作的重要性 1、创新我校教学管理工作是提升教学质量,促进我校快速发展的重要举措。我校的根本任务是培养德、智、体、美全面发展的各种人才,而人才的培养主要是通过教育完成的,教学工作作为我校经常性的中心工作,应以提高教学质量为重点。大力提升教学质量的途径有很多,其中教学管理起着不可或缺的作用。创新教学管理工作,不仅有利于提高管理干部队伍的综合素质,整合优化教学教育资源,提升教学
6、质量,同时也有利于满足广大人民群众接受高等教育的需求,为我国经济和社会快速发展提供强有力的知识、技术和人才支持,促进我校和谐、稳定发展。2、创新我校教学管理工作是社会进步和经济发展的客观需要。随着我国经济的迅速发展,特别是在“十一五”期间,我国高等教育初步完成了规模扩张,为今后的发展奠定了坚实的基础。可以说,我国高等教育已经进入一个新的发展阶段,各我校唯有不断及时地创新教学管理工作,适应社会经济的发展,才能更好的为实现我国教育事业“十一五”发展规划目标,建设社会主义和谐社会贡献力量,也才能在国家实施一系列“便民、惠民、利民、富民”工程中发挥更大的作用。 三、
7、创新我校教学管理工作的思路 1、提高认识,加强对我校教学管理工作的建设。教育质量是我校办学水平的综合反映与集中体现,是学校赖以生存和发展的生命线,学校的一切工作都是为了学生,都必须对学生负责。因此,各我校应统一思想,提高对我校教学管理工作重要性的认识,牢固树立科学发展观与可持续发展思想,努力培养机遇意识、挑战意识、竞争意识、创新意识,切实将教学管理工作提升到一个应有的高度,重点抓好落实。 2、内强素质,外引人才,扎实提高教学管理队伍的能力水平。我校教学管理队伍的数量与综合素质在一定程度上影响并决定着我校教学管理的水平和发展速度。我校应本着“用好现有人才,
8、引进急需人
