语文一年级教材分析教研室汪诗悦.ppt

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1、语文一年级教材分析教研室汪诗悦目标：1学习生字，音形义（大致了解在语言环境里的意思，会读，会认）。认识基本笔画、偏旁部首、笔顺规则，培养识字兴趣（主动）、识字能力。2学习汉语拼音：声母、韵母、声调和整体认读音节。学习拼音方法，能正确地拼读音节。能借助拼音识字、朗读、阅读、说话、答题。拼音字母不抄不默，也不要描。3学习用铅笔写字，从描到写，写得正确端正整洁。激发写字兴趣，注意写字姿势、执笔方法，养成良好的写字习惯。4学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。学过的句子会读，积累重要的词语、句子，部分能学会运用。5能听清楚几句话，注意力集中

2、。能听懂提问和同学的回答。养成边听边记、边听边想的习惯。6讲话时态度大方，能清楚明白地回答提问，看图说话时能展开想像，人际交往中能根据语境说几句话。学习礼貌语言。学习标点符号。7学习朗读课文，读正确，不加字、不漏字、不顿读、不唱读，逐步读得流利，有感情。注意朗读兴趣。8能背诵全部古诗，能背诵部分课文。重点和难点：重点：识字教学、拼音教学、写字教学。难点：识字教学、拼音教学、写字教学。良好学习习惯的培养（专心听记的习惯）。两课时教学内容的确定和教学分配。培养良好的语文学习习惯：听：听人讲话，态度认真，注意力集中；还要边听边想，边听边记。

3、说：能说普通话，口齿清楚，声音响亮，态度大方。学习使用礼貌语言。读：读准字音，不加字，不漏字，不唱读，不顿读，能在课外阅读适合自己的书报刊物。写：正确的执笔方法和写字姿势，以及认真书写、保持纸面整洁、爱惜文具等。写字做到：“胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”，以后写字练习中，不断地反复地要求，不断训练，经常检查，刺激奖励。向学生传达这样的信息：写好一个字固然重要，然而养成良好的写字习惯更为重要。二年级写话：能写2~3句、3~5句话。句子完整，意思清楚。想：边听边想、边读边想。问：碰到疑难问题不能解决的，有敢于提问的好习惯。一二

4、年级评价项目　考查重点拼音能力：能借助拼音认读汉字，查阅工具书，能认读所学汉字的60%为合格，80%为优秀。写字能力：认真的写字态度、良好的学习习惯及规范的书写。阅读能力：　能读通、读顺课文，能整体感受课文内容，不要求作具体的课文分析。记诵能力：　不苛求一字不错，一字不落。口语表达能力：说话时的自信心及语文表达的连贯性、清晰性、不要追求表达的技巧性。书面表达能力：在二年级进行，主要检测学生用一、二句简单的句子表达感情的能力，只要句子完整，意思清楚，即为优秀。学习准备期07年9月开始。语文：2周的“学习准备期”阶段。做法：减慢进度，减缓

5、节奏。目的：激发兴趣，注重情感交流，培养习惯，培养认真态度、积极精神。这里，把兴趣、习惯、情感、态度、精神放在一个首要的位置。体现幼小衔接，给一年级学生一个学习适应期。以人为本，尊重学生。最重要的是：激发学习兴趣，训练良好习惯，培养认真的学习态度、积极学习情感、学习精神。读儿歌识字学拼音这里，儿歌是识字的语言环境，汉语拼音的学习要结合识字进行。这部分教材肩负双重任务：既要识字，同时还要学习汉语拼音。儿歌篇幅短小，内容充满童趣。充分利用儿歌琅琅上口、有趣的优势，让学生多读读多背背。在生动的语言环境中识字，激发识字兴趣，提高识字效率。本单

6、元的教学一定要处理好识字与学习汉语拼音的关系。(1)要借助儿歌引出生字，凸现生字，用多种方法识记生字，巩固生字。(2)必须重视拼音教学。不能草率，不能走过场。要认真识记、拼读，要注意复习巩固。(3)识字与学习汉语拼音要有机结合。可以借助字词引出拼音，借助拼音巩固识字。识字、拼音教学互相紧密联系。注意：不可机械划分两者的教学时间。今昔变化：过去，识字与阅读分门别类，各自是单独板块，逐一进行，单兵作战。今天，35分钟，时间紧、内容多、任务重。讲究综合战役。拼音教学、识字教学、阅读教学，整合进行，交融一体。你中有我，我中有你，互相支持帮助

7、，省时省力又高效。语文阅读，优化字词句教学方法：阅读中识字的识字方法应运而生，备受推崇。如：字词在文句中，阅读中识字。反复的朗读，将识字化在其中；字词在整体感知、概括说话中，一次次的概括说话将识字化在其中；字词在说话句式中，说话中识字。一次次的说话将识字化在其中；字词在语文活动、游戏活动中，一次次的活动将识字化在其中……总之，在语言环境下、在母语帮助中、在各种活动过程中间，识字认记更方便，理解也更容易，而且轻松活泼有兴趣。阅读中识字方法的运用：整体感知中识字。听力与识字整合。充分地朗读，朗读中识字。自我阅读课文，阅读中识字。说话交流中

8、识字。各种语文活动、游戏活动中的识字。课外阅读，阅读中识字。（广告语、各种挂牌、字屏幕）……检查识字情况中，强化阅读中识字思想。音形义各有侧重、各有突破的识字教学补充。各种形式复习，提高生字复现率、加强巩固率。例：《脚印