曹杨二中附属学校2014工作坊项目汇报材料

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1、曹杨二中附属学校2014工作坊项目汇报材料48目录1．“工作坊”为我插上高飞的翅膀.........................曹杨二中附属学校 张彦昌22．准确把握生长点，深化学校发展内涵…………………….……….曹杨二中附属学校83．借助导师专业引领，提升管理团队水平…………..…………..曹杨二中附属学校144．《阳光下，踏歌而行》数字故事脚本………………………......…曹杨二中附属学校185．引领提升成长……………………………….........万里实验学校书记陈杰216．学校，教师成长的沃土………………………………上外尚阳书记助理薛昱237．借力导师引领，提升

2、工作境界…………………………….…….校办主任李允翔258．遇见…………………………………………………………………………政教主任倪青279．见物思理格物致知………………………………….………….……物理教师周轶3110．关注课程关注课堂提升自我……………………………..…音乐教师谭菲3411．聚焦个人发展，开发创新课程……………………………..…体育教师赵彦林3612．搭平台，压重担促我快速成长……………………..小学语文教师李晓3813．学校管理水平提升，教师专业发展受益…………………体育组长余海艇4114．满怀感恩，用“心”工作…………...................

3、...………语文教师卢园芳4315．引领激活成长…………………………….……...............数学教师朱忆4516．承导师风采，做最美教师…………………….............英语教师郭红梅4748“工作坊”为我插上高飞的翅膀                                    曹杨二中附属学校    张彦昌 我从事教育工作已经35年之久，也做过7个单位的领导，经历过无数次培训，但"工作坊"这种培养方式则是第一次，所以体会深刻：“工作坊”反映了普陀区教育党工委、教育局的全新工作理念和工作指导方式。正如范以纲局长指出：“工作坊”的主要宗旨是“成人

4、”、“成事”，即打造个性化校长，打造优秀团队，最终建设一流的学校。 二中附校与二中共同形成“工作坊”，目的在于打造二中优质教育园区，成为上海基础教育转型的重要案例和高地。领导和专家们对二中教育园区的要求是理念贯通、特色贯通、课程贯通、师资贯通、资源贯通、学生贯通，最主要是文化贯通。为实现这一目标，工作坊三位导师给予了我充分的指导，从学校发展起点分析到学校整体规划的修改，从学科教学到课程建设，从园区建设角度多角度，全方面指导学校工作与园区建设目标对接；这个过程让我受益颇多，我主要从以下几个方面总结两年来参加工作坊的收获和感悟：一、办学目标更明确，办学思路更明晰曹杨二中附校是普陀区

5、大型的九年一贯制学校，学校一直以来把致力于打造普陀区优质教育资源作为学校发展阶段目标，全校教职员共凝心聚力，通过近7年的奋斗，学校已经发展成为普陀区教育教学质量上乘，社会声誉较高的优质教育资源。然而学校下一步如何发展，在普陀区提出打造教育园区的目标后，我校又该如何寻求园区定位，作为校长我有自己的思考，但目标思路并不明晰。工作坊项目的开展，让我更深入地认识到我校与曹杨二中办学理念相同，办学目标一致，培养目标相通，地理位置相近，特色项目一致，借助曹杨二中丰富的教师资源，为建设现代教育园区，创造了极为有利的条件，有利于发挥教育园区的系统效应，整体效应和文化效应。应该在办学理念、办学特

6、色、课程建设、师资与资源共享、学生特色发展，最主要是文化上与二中实现贯通和无缝对接。我想这应该就是学校下一步发展的方向、目标和基本思路。王志刚校长和我一起系统分析和总结了学校建校以来的发展思路，从学校办学理念角度探讨了如何实现园区办学理念的贯通。建校以来，我校办学理念历经从“一脉相承、特色贯通”，“文化传承、理念创新”，到“阳光育人、和谐发展”48的发展脉络，以“责任、质量”为核心，逐步形成了一套具有本校特色的核心价值体系，内涵丰富并形成整体发展思路。因此，从教育园区建设的全局看，实现两校之间的文化的一脉相承，实现园区建设文化上的高度认同，这是园区建设的核心。王志刚校长的分析让

7、我更明确了学校办学理念上的定位。二、制定规划更科学，思路贯通更系统。管彦丰校长细致研究了我校2012年—2015年的发展规划，围绕提升校长，发展学校这一主题提出了七个方面的修改和完善意见。办学理念与目标是基于学校背景分析，包括优势、经验、传统问题与反思。因此，背景分析应该放在前面，他是制定办学目标的和培养目标的的基础；办学理念可以和办学追求合一，可以具体为校训、校风、教风与学风；工作举措是具体目标，目标的阐述既要有阐述，又要具体可检测，已知其达成度，并应对背景与办学培养目标相呼应；学校文化建