《机械设计基础 》教学大纲.pdf

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1、《机械设计基础》教学大纲　　适应专业：机械类各专业　　课程性质：必修课　　总学时：108课时　　总学分：6学分　　一、课程性质、目的和任务　　本课程是一门介绍常用机构和通用机械零部件设计的基本知识、基本理论及设计方法的技术基础课，是机械类及有关专业的必修课程。　　机械零件的设计和计算是本课程的基本教学内容,但本课程的最终目的在于综合运用各种机械零件、各种机构的知识以及其它先修课程的知识,掌握设计机械传动装置和一般机械的能力，使学生具备机械工程、机电产品的生产、服务、技术和管理的高素质劳动者和高级应用型人才所必需的机械设计基本知识和基本技术，为专业知识和职业技能的

2、进一步学习打下必要的基础。二、教学基本要求　（一）基本知识教学目标　　通过本课程的学习，应使学生达到下列基本要求：　　1．掌握常用机构的工作原理、特点、应用及设计的基本知识。　　2．掌握通用机械零件的工作原理、特点、结构、标准。　　3．掌握常用机构及通用机械零件的选用和设计的基本方法。　　（二）能力目标　　1．初步具有分析机构和选择传动方案的能力。　　2．初步具有分析、选用和设计机械零部件及简单机械传动装置的能力。　　3.具有运用标准、规范、手册、图册等有关技术资料的能力。　　（三）思想教育目标　　1、培养学生具有创新精神和实践能力。　　2、培养严谨的科学态度和

3、良好的职业道德。三、教学内容及要求（一）基础模块　　课题1绪论　　绪论部分阐述机构和机器的概念和组成，介绍本课程的性质和研究对象以及学习本课程的方法。要求学生理解机构和机器的概念，了解机器的组成。了解本课程的性质、研究对象和学习本课程的基本要求和学习方法。　　课题2平面机构的运动简图及自由度　　了解机构的组成。理解运动副、平面自由度等概念。掌握平面机构的运动简图。掌握平面机构的自由度和机构具有确定运动的条件。　　教学建议：在本章教学过程中，教师应尽可能提供一些典型机构的实物或模型，如缝纫机机头等，以增强学生的感性认识，便于掌握好机构运动简图的绘制方法。本章教学完

4、成后应及时完成相应的实验。　　课题3平面连杆机构　　了解四杆机构的基本型式及演化。掌握平面四杆机构的基本特性。了解四杆机构的设计。　　教学建议:本章的教学应尽可能结合各种四杆机构的实物或模型进行，讲解过程中可联系学生在生产劳动中碰到的实际机构，从感性到理性的分析，也可组织学生到牛头刨床或插床等有关机床旁进行现场教学。　　课题4凸轮机构　　了解凸轮机构的组成、特点及应用，了解凸轮机构的分类。掌握从动件的常用运动规律。掌握盘形凸轮轮廓的设计方法。熟悉凸轮机构基本尺寸的确定。了解凸轮机构的常用材料和结构。　　教学建议：本章的重点是滚子，尖顶对心移动从动件盘形凸轮轮廓的

5、设计，这也是其它盘形凸轮轮廓设计的基础。　　课题5其他常用机构　　了解棘轮机构。了解槽轮机构。了解不完全齿轮机构和凸轮式间歇机构。了解螺旋传动机构。　　教学建议：通过应用实例了解棘轮机构和槽轮机构的工作原理与特点，尽可能提供上述机构的实物、模型或进行现场教学。　　课题6带传动和链传动　　掌握V带和带轮的结构。熟悉带传动的工作能力分析、应力分析和滑动分析。掌握V带传动的设计计算和结构计算。了解带传动的预紧、安装与维护。一般了解同步带传动和链传动。　　教学建议：V带传动的设计计算是本章的重点，也是生产实际中经常遇到的设计问题，要求学生要掌握好，同时，对于带传动的特点

6、、受力分析、应力分析、滑动分析以及弹性滑动和打滑的概念也要充分理解。　　课题7齿轮传动　　了解齿轮传动的类型和特点。熟悉渐开线的形成及性质。掌握渐开线标准直齿圆柱齿轮的主要参数及几何尺寸计算。掌握渐开线直齿圆柱齿轮的啮合传动。了解渐开线齿轮轮齿的加工方法。了解渐开线齿廊的根切现象与最少齿数。一般了解变位齿轮传动。了解齿轮的失效与设计准则。了解齿轮的常用材料和许用应力。熟悉斜齿圆柱齿轮传动。掌握渐开线标准圆柱齿轮传动的设计计算。了解直齿圆锥齿轮传动。熟悉齿轮传动的结构设计。了解齿轮传动润滑和效率。　　教学建议：本章以渐开线直齿圆柱齿轮的啮合传动和几何尺寸计算为重点

7、，变位齿轮传动只作了解。齿轮传动知识点多而难，要使用多种教学方法，以加强学生的感性认识，提高其逻辑思维能力。几种类型的齿轮传动要进行类比教学。　　课题8蜗杆传动　　了解蜗杆传动的类型、特点及应用。熟悉蜗杆传动主要的参数和几何尺寸的计算。了解蜗杆传动的失效、材料、效率、润滑、散热及结构，安装与维护。　　教学建议：本章教学应着重于与齿轮传动的比较，蜗杆传动的失效形式和受力分析为重点，对蜗杆传动的效率和热平衡计算仅作一般介绍。多使用模型或多媒体资料。　　课题9轮系　　熟悉轮系的分类。掌握定轴轮系传动比计算。掌握行星轮系传动比计算。掌握混合轮系传动比的计算。了解轮系的应

8、用。　　教学建议：本章以