谈培养创新精神和实践能力.doc

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1、谈培养创新精神和实践能力【摘要】培养学生创新精神和实践能力，是素质教育的重耍内容。是摆在我们血前的一项重大课题，只要我们不懈地努力，就一定能够在落实《课标》的同时，培养学生的创新精神和实践能力。【关键词】创新；精神；能力CultivatetheinnovativespiritandpracticeabilityYangHongchang【Abstract]Cultivatestudentsinnovativespiritandpracticeability,istheimportantcontentofqualit

2、yeducation.Infrontofusisamajortopic,aslongasourconstanteffortswewill“curriculuni”atthesamebeabletointheimplementationofthet.ime，cultivatethestudentsinnovationspiritandpracticeability.[Keywords]Innovation；Spirit；Abilityto《数学课标》提出“使学生感受教学与现代生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式

3、，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题并且在教学中应注意的几个问题里，特别新增了“重视培养学生创新意识和实践能力”的要求，因此，培养学生的创新精神和实践能力是摆在我们面前的一项迫切任务。那么，如何培养学生的创新精神和实践能力呢？1创设展示智慧的舞台心理学家加德纳认为，每个人都具有多种智慧，其差异Z—仅仅是某人在这儿个方面的智慧占优势，差异之二是某些智慧已被某人所显示，被称为显能，某些智慧还没被某人所显示，被称为潜能。也就是说人人都具有多方面的智慧，起主导作用的教师应该为每

4、位学生创设展示自己各方面智慧的舞台，使他们的创新精神和实践能力能够在展示中得以发挥和提高，使他们的潜能得以发掘，若要想达到这一目的，就必须将创新和实践有机的统一起来，这是因为实践是学生掌握初步知识的必要途径，而创新则是学生智慧，在原有的基础上升华，当学生创新意识火花闪现之后，又必须通过实践对它进行检验，使之完善和提高。因此只有把创新和实践统一起来，才能正确地把握创新和实践之间的关系，进而诱导学生创新。例如，解方程：o.5X=1,常规解法常常是根据一个因数等于积除以另一个因数，求出方程的解是X二2。但在教学时有一学生

5、举手说：方程两边同除以0.5便得方程X=2,又有一学生提出将方程两边同时乘以2,同样可求出X二2是原方程的解。再如，解方程X+1/5二X/5+1,—生举手发言说不计算就可以看出X二1,这时如果任课教师不注意发现该生的创新火花，一味照搬教材，使该生萌发的“转化”数学思想得不到精心呵护，就可能扼杀了形成教学高潮的最佳时机。因此，我们耍在学生掌握常规方法的基础上多鼓励学生求异创新，奇思妙想，这样才能诱导学生表现潜能，从而达到培养学生创新精神和实践能力的教学目的。2大胆实践，激发思维伟大的教育家、思想家孔子曾经说过：“知之

6、者不如好之者，好之者不如乐之者由此可知，兴趣是学习的原动力，是最好的老师，好玩好动好奇是小学生的天性，虽然数学知识单调、枯燥，但也蕴含着丰富的可激活学生兴趣的因素。因此，我们在教学时应充分利用这些因素有意识、有冃的创造条件，激发学生的兴趣，诱导学生自主进入获取知识的积极状态。如：在教学“圆的认识”之前，我先布置学生观察各种车辆的轮子形状，于是他们发现不管是什么样的车辆，其轮子都是圆形的，同时产生了疑问，我在课堂教学时先诱导学牛将一张剪好的圆纸片，在不同位置反复对折，使学生通过反复的折叠，并进行测量，从中发现一个有趣

7、的规律：不同的折线都在一点（圆心）相交，并且这个点到圆周的距离都相等。使学生对圆、圆心、直径、半径有一个浅显初步认识，然后再鼓励学生求疑问难，寻根问底。这时有的学生提出“纸片圆与铁丝围成的圆一样吗？”这样突破性问题，使学牛对圆的认识有了创新的思维，最后我在学牛认识的基础上运用归纳提高的方法使学习目的在有效达到的基础上得到升腾。3用多媒体渗透转化数学思想随着教育现代化步伐的加快，探索改进教学方法的要求也愈來愈迫切，特别是多媒体越来越多的进入课堂，从而形成了一种全新的教学形式。由于多媒体教学是从文、图、形、声、像等全方

8、位对学生进行渗透，因此合理运用多媒体教学创设实践和创新的乐园，能较好的培养学生创新精神和实践能力。例如：在教学“圆面积和圆柱体体积时”，运用一般模型教具，剪拼图形，操作非常困难，而运用多媒体教学，就可以将图形最人限度地划分,逐步渗透转化数学思想，使学生会变通，体会到数学知识之间的有机联系,掌握科学的研究探索方法，为创新思维打下基础。4在牛.活屮体验培养能力在