语文教学论文：语文教学应注重艺术创新（精品论文）.doc

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1、语文教学论文：语文教学应注重艺术创新语文教学不但是一门科学，更是一门艺术。语文教学的艺术性与科学性是相辅相承的，是辩证的统一体。正如法国大作家福楼拜所说：“越往前进，艺术越要科学化，同时科学也越要艺术化。”艺术是一种创造，教学方法的运用不是一种机械运动，而是熔教师的思想、情感、审美、知识、能力与智力为一炉富有个性特征的创造性劳动。“我以我法上讲台”，在尊重教学规律的基础上求异、求新、求变、求巧,才能使我们的语文教学艺术更臻完美，让学生变“苦学”为“乐学”。艺术的创新，应该是人们对客观自然在情感上的一种升华。同样，语文教学的艺术创新也应以培养学生艺术审美的洞察力、表达力为着重点。根据之几年

2、的教学经验，我认为语文教学的艺术创新应从以下三方面入手：一、积极创造课堂里的艺术氛围教学艺术氛围是指洋溢在课堂上的特殊气氛和情调。在创造情感氛围时，教师要不断丰富自己的情趣、情感和情理。同时寻找表达感情的突破口，因为这些往往是作者情感的饱和点，会产生激动人心的力量。提高朗读、描述、抒情、议论、手势等语言技巧，制造浓烈的感情气氛。这样，把学生的激情调动起来，他们就会投入到忘我的学习之中，达到一种“未成曲调先有情”的效果。就如同电影的开篇，一开始要把学生的注意力吸引过来诱发学生与课文相应的感情，激起学生的兴趣，或渲染气氛，或直观道具，或风光导游，或描绘精彩场面，或让学生自述体验，等等。让学生

3、获得与课本情绪相似的感知，进入情景。比如在分析《鸿门宴》项羽这一人物形象时，我先让学生熟读课文，再让她们查找相关资料，对项羽做出初步评价。在上课时，我先用屠洪刚的歌曲《霸王别姬》引学生进入情境，受歌曲音乐得感染，再加上学生的心理共鸣，这节课上的比较成功。二、积极培养学生的艺术感悟力与审美能力在艺术中起着最积极和主导作用的是想象。敏锐的艺术感觉、丰富的艺术想象、阅历深广的理性经验，都是非常重要的，因为“任何艺术欣赏，都离不开一定的联想和想象”。要让学生知道如何用自己的眼睛，要让他们明白“我眼中的世界定然与众不同”，让他们用带有鲜明个性特色的眼睛去观察生活，使观察的结果染上个性的情感的色彩。

4、但仅仅满足于表层的看得见摸得着的观察肯定不够，要让他们在挖掘生活的同时又能挖掘自我，那么这种观察才是充满了性灵的。树叶是在“倾诉”，海洋是在“呼吸”，小鸟是在“欢闹”,老牛是在“叹息”，自然界种种事物变化的运动模式与种种复杂的人类内在情感体验之间都存在—对应的关系。将事物从理性世界移到了情理交融的世界，培养学生的艺术感悟能力是语文教学艺术创新的一个重要方面。这种艺术感悟力能使万物蒙上一种美的灵性，无生命的事物也有了生命的意味。同样一个对象，一个景观，如果是纯客观的，也许并没有什么特别深刻的启发性，但人是带着自己的全部阅历在吸收生活信息的，对一个联想丰富，情感活跃的人而言，静静地注视“袅娜

5、”两个汉字，他的眼前就能浮现出公园里迎风摆动的杨柳细枝，神话里美貌仙子的轻柔飘带，舞台上翩翩起舞的少女的苗条体态。人是带着自己的情感在观察自然的，一经作者感情的渲染乃至似乎是主观的解释，微不足道的就可能变得意味深长了，垂柳可以变得多情，天鹅则善良而又高洁。语文教学里的艺术美应包括内容美与形式美，内容美即题材、思想、主题情节的美；形式美即语言、结构、艺术手法、风格的美。三、明确学生的主体地位，建立良好的师生互动关系教学不是教师的单向的知识传授，而是师生共同参与的一项双边活动。让学生积极参与课堂活动，才能充分调动学生学习的主动性和积极性。教学中适时地穿插些学生活动，能使教学节奏得到调整，一张

6、一弛，挖掘学生的能力。比如在学习《三国演义》的名篇《失街亭》这篇课文时,我让学生讨论失守街亭究竟是谁的责任，学生分组讨论，课堂气氛马上活跃起来，学生各抒己见，引经据典，证以史料,下课铃响后依然争论不已，我就让他们把自己的观点写在小作文中，挑出典型的加以分析。这样，学生学习的兴趣更加浓厚了。语文教学离不开艺术创新，艺术创新又依赖于教师个人的教学风格。教师的艺术教学风格又能使学生能透彻、迅捷、愉快地学习知识技能。激之以情，置之于境，运用艺术教学手法可以使想象与表现相结合、理解与感受相结合，直观形象地激发学生的情感和求知欲望。因此教学便成了一种带有色彩的意向活动，从而达到了寓教于乐、乐中求美、

7、美中育人的目的。创造以“活”为表征的教学动态艺术，不同的人有不同的方法。