语文学习中生命意识的培养.doc

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1、语文学习中生命意识的培养内容摘要：地球之母养育着芸芸众生，而置身于生机勃勃的大千世界中的人们却又常常感觉不到包括他自己在内的生命的存在。中小学生因学业等产生的焦虑而自杀的消息屡见不鲜，被称为天之骄子的大学生轻生的消息也常见诸报端，早已不是新闻。关键词：师德素养学生审美情趣科学观念今年初一场突如其来的灾祸——非典乂在世界范围内肆虎。因为恐惧而自杀的事又一次传入耳畔。又有多少人因此而轻视生命，或“视生命如草芥”呢？一位同学在日记中写道：“人的生命这样渺小，活着还有什么意思？”生命是可贵的。年轻的人们因着种种的原因产生浮躁、失望，而放弃生命走向死亡。青春的花朵因此而

2、凋零，将希望付之彻底地毁灭，蜷蚁尚且偷生，何况人呢。为了避免这样的悲剧一再发生，减轻课业负担,提高师徳素养，关注学生心理等等都很重要。而更为重要的是培养学生热爱生命、珍惜生命的生命意识。在语文学习中有意识地进行生命意识的培养也是每一个语文教师的职责。新《语文课程标准》“前言”部分关于“课程的基本理念”载明：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”第二部分“课程目标”中“总目标”明确规定：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道徳品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提

3、高文化品位和审美情趣。”因此，对学生生命意识的培养也符合《语文课程标准》的精神。那么，语文教学中如何培养学生的生命意识呢？一是有效地利用语文课堂阅读教学活动。在初中课本中有许多这一方面的教材，如张晓风的《敬畏生命》、蒙田的《热爱生命》、毕淑敏的《提醒幸福》等。充分利用课本资源，使学生在学习屮感悟生命的神奇、伟大与顽强；乂如学习孟子的《生于忧患，死于安乐》,让学生懂得，有时磨难正是人生的一笔财富，战胜了磨难，就会“曾益其所不能”。二是作文教学中积极引导。非典肆虐时，有同学恐惧得不敢上学,流露出生命渺小的思想，对生活感到失望、悲观。针对这一点，通过查找资料了解人类

4、疾疫流行的历史，重读海伦•凯勒的《假如给我三天光明》等，使学生认识到非典并不可怕，人类有史以来就一直在与疾疫作顽强的斗争，关键是要以一种科学的态度引导正确对待，消除恐惧心理，树立热爱珍惜生命的人生观。在作文中有正确的观点。三是贯穿在各项语文活动屮。如开展“热爱生活、珍爱生命”的主题读书活动，与班主任配合进行相关的主题班会、演讲活动。搜集伟人名人对待生命珍惜生命的轶事，摘抄热爱生活为内容的名人名言。开展“什么才是幸福”、“怎样活着才有意义”、“中学生为压力而轻生是否值得”的大讨论。开展“互赠激励语”活动，相互鼓励，相互促进，相互劝勉。四是在课外读书活动中有意识地

5、指导。如读《钢铁是怎样炼成的》学习保尔的关于人生意义的名言：“人的生命仅有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？……”乂如高尔基的《童年》，学习阿廖沙坚强、勇敢、善良的品质。再如海明威的《老人与海》：“一个人可以被打倒，但不能被打败。”从而树立积极向上的人生观，乐观面对生活的精神风貌。五是与化学、生物等教师配合，开展“认识生命，向生命致敬”的讲座活动。让学生了解生命的起源，千万种生命的相互依存又相互制约的客观规律，人的生命的诞生过程、自然赋予人类的责任等,以加强学牛对牛命的珍视。树立科学观念，破除迷信思想。有人说：“中学教育应当为学生建立起一种理想主义浪漫主义

6、的亮色。人文教育能给生命一种亮色，有了这么一点亮色，当他遇到沉垂黑暗的东西时才不致于走向绝对虚无。”林语堂在他的《生活的艺术》中写道：“我以为从牛物学的观点看起来，人生儿乎是像一首诗。”他认为我们应当“你欣赏大交响曲那样地欣赏人生的主旨,欣赏它急缓的旋律，以及最后的决定”。这样诗意人生的态度正是一种积极的人生态度。那些对生活失望、对生命轻视的屮学生，他们一个个处在花季的年华，如果因为教师、家长的不平等的对待，因为教师在学业上的斥责，在精神上的漠视不关心，不尊重他们的人格他们的思想，我们又怎能不自责呢？参考文献：1・谢敏；转变教材观念提高语文素养［n］；潮州H报

7、;2010年.2•邓军；体验式学习——语文新课程学习方式的转变［j］;沙洋师范高等专科学校学报；2010年05期.3.夏君；董泽姝；浅谈语文教学中的体验式学习［j］；科学咨询（教育科研）；2005年11期.王性保，江苏省南京漂水第二初级中学教师。