识字方法探讨.doc

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1、识字教学方法探讨郴州市三完小黄兰凤新课程要求教师根据课程标准的规定，创造性地开发教育资源，开放性地规划教学过程，以达到建构性实施课程的目的。新课程的教学活动具有开放性、创造性，同时也具有不确定性，这就更加要求教师深刻研究教育背景、大力开发教育资源、准确预见教学活动发展方向、积极防范可能出现的干扰因素。而要达到这样的要求则首先要探索教学方法，搞好教学设计，教学方法的采用是进行教学活动前必须进行的一个关键环节。要上好识字课，我认为耍做到三个突出，即突出自主学习性、突出学习方法的积累、突出联系实际。针对教

2、材的特点、教学内容、教学要求和学生情况采用合理的教学方法，设计教学过程。下面我以义务教育课程标准实验教科书（湘教版）二年级上册第35页的《丰收的画》一课为例，谈谈我的教学方法。《丰收的画》第一课时，主耍耍完成两个教学目标，即初读课文,能准确、流利地朗读课文，做到读准字音，不添字、不少字；学习生字，认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、女良、伯”7个字。这节课的教学重点是识字教学。我采用集中识字方法进行教学。一、从谈话入手，引入课文内容。1、师：秋夭是丰收的季节。想象一下农民伯伯正在高兴地干些

3、什么？引导学生说丰收的画面，从而揭示课题：这些金黄的稻穗、红红的高粱、串串玛瑙似的葡萄、红通通的苹果、黄澄澄的梨，加上农民伯伯的笑脸就构成了一幅丰收的画■…这个环节谈话是引入课文让学生想象画而二、初读课文，整体感知课文内容1、听老师朗读课文，让学生留意文章中的生字。、老师朗读课文是让学生从整体感知课文内容。2、学生借助汉语拼音自由朗读课文，了解课文内容。三、学习生字词。这里要完成读准字音、理解字义、识记字形、正确书写这四个教学任务。同吋又要贯彻发挥学生自主学习、积累学习方法、联系生活实际，合理运用的

4、教学理念，我将如何落实，这是教学成败的关键。识字、写字是语文学习的重要组成部分，为了让学生扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探索汉字的愿望，来激发学习汉字的兴趣。发挥学生自主学习的具体环节：1、用自己喜欢的符号打记生字，可以用可以用“可以用可以用“……2、自由读、请小老师带读、评议读得怎样、你想提醒小朋友要读准哪些音，充分让学生自己学、自己找、自己评，3、用自己喜欢的方法、用你认为最好的办法记住字形。如请你用最快的速度、最好的办法记住它们。4、仔细观察“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”它们分别

5、在田字格里的位置、让学生自己去找、去写、去发现汉字书写的规律。正确书写。学习方法的积累在整个课堂中也非常重要。常常说：教是为了不教。这就说明在教学中不仅要传授知识，还要教学生学习方法，这是学生学习能力的培养。1、这节课要让学生掌握更多的识记生字的方法：在识记字形的环节中，通过让学生说出口己识记字形的好办法，如学生说出《芳》是上下结构的字，上面是草字头，下面是“方法”的“方”老师马上给予肯定，这是一种好办法，用的是分析结构的方法记住了“芳”字;如有学生说：“芳字上面有草字头，说明它与植物有关，下面是方

6、，是上形下声的字”老师则加以肯定“这是用形声字的特点來记字形和字义，真聪明！”学生在介绍识记生字的好办法时，教师不失时机地总结方法，如还有形近字比较、猜谜、归类、加减偏旁、换偏旁等方法来记字形。2、在理解字义时，引导学生用组词、说话、联系课文内容，甚至可以用肢体语言来表达记忆。如“吹”字，可以让学生做吹口哨的动作来帮助理解记忆。学习知识，是为了运用知识。在学习字义时，除了要能联系课文内容理解意思外，还要用它们组词、说话。应该联系实际生活，在具体的生活情境中巩固、运用，这样才能拓展学生的思路，学以致用

7、，使学生获得更广泛的语文知识和学习语文的能力。所以在这环节中我采用“大家看看，你在生活中曾经用到过哪些字或哪些词？”学生分组自由说，再请学生汇报，在交流中理解了字词的意思，还能灵活运用。四、练习朗读，要求读正确、读流利。在这一环节中让学生进一步巩固所学的生字，主要检查是否读准字音，有没有添字减字的现象;另一方面是检查是否读流利，有没有拖音、唱读等现象。要充分让学生读，还要让学生学会倾听，去正确评价。可采用指名分段读，评议,齐读三个环节来完成。在这节课中，以集中识字为主，当然，也可放在边学课文边学生字

8、，采用分散识字的方法，但无论釆用哪种方法，都必须做到以上几个突出，才能真正达到识字课的效果，达到新课改的要求。2011年9月